语文人教版八年级下册第九课《海燕》.doc

9.海燕教学目标1.知识与能力目标：学习本文象征、对比和烘托等典型的手法的运用，把握作品艺术形象。2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，体会散文诗的优美意境。3、情感态度和价值观：领会“海燕”精神的内涵，把握其现实意义。导入大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。作者简介高尔基(18681936)，前苏联作家，社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。海燕又称海燕之歌，被誉为“战斗的革命诗歌”写作背景：海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年短篇小说春天的旋律的末尾一章。后来广为传抄，极受欢迎。当时的俄国社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了海燕，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏， 被誉为“战斗的革命诗歌”。预习检测：根据拼音写出汉字。wn（ ）蜒 呻 yn（ ） fi（ ）翠 chn（ ）笨 深 yun（ ） 胆 qi（ ）问题思考1、划出环境描写的句子，思考：暴风雨到来前海面景象有何变化？给每一次变化拟定小标题。写海燕为什么要写环境？ 点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象暴风雨将来时 暴风雨逼近时暴风雨即临时2、勾划海燕在这三个环境中表现的句子，朗读体会，用简洁的词语概括海燕的形象。 勇敢、乐观、顽强、自信 3、学生朗读描写其他海鸟的片断，讨论作者这样写的目的。 和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。文章结构暴风雨将来之时 海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来合作探究1.赏析“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔” 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。2.“ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”写出了什么？ 写出了大海强大的力量，浩大的声势。3、赏析：风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 4.“它在大笑，他又在号叫” 表现了海燕的什么精神？表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈 。5、赏析：这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 6.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”表现了海燕什么样的心情？强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。7.“让暴风雨来得更猛烈些吧 ”表达了作者的什么思想感情？ 祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。拓展延伸找出本文中的象征事物象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 海燕 革命高潮海鸥海鸭 反动势力企鹅大海 革命先驱者波浪乌云 恐惧革命、闪电 悲观失望者雷声 狂风暴风雨 革命力量总 结这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。作者态度：抑恶扬善，爱憎分明课堂小练笔人