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口 技教学设计汉川市实验中学 刘莉霞一、教学目标(一)知识目标1文言实词含义。2正面描写和侧面描写，烘托。(二)能力目标1文言阅读理解能力。2有条不紊、清楚地叙事的能力。(三)情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。二、重点、难点及解决办法1文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。2背诵全文，力求当堂背诵。边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。三、课时安排2课时四、学生活动设计1多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。2在读懂文章的基础上，理解“失火救火”、“宾客反映”、“道具简单”。3通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用及烘托的作用。五、教学过程 第一课时(一)“模仿秀”知“口技”1.老师示范“口技”学生模仿。2.出示“口技”视频。3.你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的口技一文，便是描写这一技艺的文章。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(二)“失火救火”学“声音妙”1.出示“忽一人大呼凡所应有，无所不有”。2.读：多种方式读，正音。3.译：方法： 借注解，组词法，用原文形式： 小组合作，小组PK4.品：精彩在哪里？声音妙（三）“宾客反应”学“宾客惊”1.出示“于是宾客几欲先走。”2.读：多种方式读，正音。3.译：方法： 借注解，组词法，用原文形式： 小组合作，小组PK4.品：精彩在哪里？宾客惊（四）“道具使用”学“道具简”1.出示首段、尾段。2.读：多种方式读，正音。3.译：方法： 借注解，组词法，用原文形式： 小组合作，小组PK4.品：精彩在哪里？道具简（五）“三者串”学“口技善”1.“失火救火”学“声音妙”正面描写“口技善”2.“宾客反应”学“宾客惊”侧面描写“口技善”3.“道具使用”学“道具简”反面衬托“口技善”（六）小结：口技人全凭一张口，两三件道具，为四方宾客表演，听得他们五体投地，六神无主，心里七上八下，好似九死一生，真是十全十
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