《第八课 尊重权利 履行义务》教案.doc

第八课 尊重权利 履行义务教案教学目标：情感、态度、价值观：增强权利观念，依法行使权利；增强义务观念，自觉履行义务。能力：通过认识权利与义务的统一关系，初步培养学生辩证分析问题的能力。知识：知道权利与义务是不可分割的，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。教学重难点：权利与义务的统一关系。教学过程：第一课时导入：请一位同学给大家朗读课文P93有关王成刚同学一天的活动记录。请大家分析：（1）王成刚同学这一天享有了哪些权利？（2）他履行了哪些义务？（3）他这一天里有哪些地方处理得比较好？（4）他有哪些地方处理得不当？为什么？他应该怎么做才好？（5）你是怎么看待“受教育”这个权利的？（6）你还知道哪些既是权利又是义务的？（7）有些公民的权利同时也是公民的义务，这说明了什么？（一致性）过渡：权利和义务在某些时候是合二为一的，对我们来说此种行为既是权利也是义务，所以我们每个人都应该积极主动地履行义务从而享有自己的权利。而这种权利和义务的合一性，说明了权利和义务是一致的。接下来，请大家了解一个案例，看看在这个案例里，我们应该如何去理解权利和义务的一致性。自11岁时由继母抚养直至成年结婚的李平刚，经继母非亲生母亲，自己不具有赡养义务为由，拒绝赡养因病瘫痪的继母。2005年初，山东省五莲县人民法院判决李平刚每月给付继母修小兰生活费及必要医疗费用120元。请大家思考：（1）法院对李平刚的判决说明了什么？（2）在家庭中，父母和子女的权利分别有哪些？与之对应的必须履行的义务又分别有哪些？（3）为什么修小兰在的年老时，有受子女赡养的权利？这说明了什么道理？（公民有些权利，是以自己履行义务而获得的。）（4）在这个案例里，我们应该如何去理解权利和义务的一致性？（公民的权利和义务是对等的：公民所享有的权利，是通过公民为社会所尽的义务来确定的，二者相伴相生。）（5）在生活中还有哪些方面体现了权利和义务的对等性？（学校、公共场所等）（6）权利与义务的对等性说明了什么道理？（在我国，在权利和义务是不可分割的。任何人不会是只尽义务，不享受权利；任何人也不能只享受权利，不尽义务。过渡：再请大家阅读一个案例，进一步理解权利和义务的一致性：课本P95案例二。思考：（1）法院为什么会做如上调解？（2）这个案例里，能体现权利和义务的一致性吗？为什么？（享有权利与他人履行义务是一致的。权利和义务是互相制约的。我尊重、保障他人的权利，是我对他人的义务；他人保障我的权利，是他人对我的义务。）（3）揭示了什么道理？（公民享有的权利，有些是以他人履行义务而获得的。我们必须尊重他人的权利，履行自己的义务，用合法方式来保护自己的权利和利益不受侵害。）（4）你认为王某应该怎么做才对？师小结：权利与义务在我们每个人的身边。在我们生活中的每一时刻，它们伴随着我们成长。权利与义务是不可分割的，享有权利的同时必须履行相应的义务。让我们学会维护自己的权利，同时也尊重他人的权利，与他人和谐相处。第二课时故事导入：何文臣、张会敏、张学敏和吴民成（以下简称致害方）四人经营的双兴饮料厂，装卸货及运输车发出的噪声远远高于国家规定的乡村生活区域环境噪声和工业企业厂界噪声标准，邻居万田林一家饱受6年高噪声之苦。万田林老人也因不堪忍受噪声自缢身亡。万田林因不堪忍受隔壁饮料厂噪音干扰而自缢身亡，其家属将厂主何某诉至法庭。河北省迁安市人民法院经审理认为，被告的饮料厂生产的噪音超过了环境噪声标准，其行为具有违法性，构成了对原告（万田林妻子、儿子）及万田林的侵权。因有医学资料表明，噪音可导致神经症，故对造成万田林神经症的事实予以认定。万田林丧葬费1200元，死亡补偿费35000元，被抚养人（万田林父母）的生活费7000元，总计43200元，裁定被告赔偿30%，计12960元，加上其他费用共计13495元，并判令被告立即停止对原告的噪音侵害。2004年河北省唐山市中级人民法院在迁安市人民法院一审判决的基础上，增加判令致害方何文臣等四名合伙人给付受害方精神抚慰金2万元，并互负连带责任。请大家思考：（1）本案例中的老人的什么权利受到了侵害？（2）你如何看待他们的做法？为什么？（3）你遇到类似情况会如何处理？（4）生活中还有哪些情况危害到公民的生命健康权？遇到这些情况时，通常人们都是如何处理的？你认为这样处理恰当吗？应该如何做更好呢？（销售假酒、假药、掺假的食品等，消费、居住、生产场所存在的安全隐患）（5）你认为人们应该从哪些方面努力，才能尽量减少、减轻对公民生命健康权的伤害？请举例说明。（生产者、销售者、消费者、国家有关部门）你知道我国保护未成年人生命和健康的具体法律规定有哪些吗？（6）你如何认识北京市将北京市中小学生守则中“遇到坏人坏事要主动报告、敢于斗争。”修订为“遇到坏人坏事要主动报告”；以及宁波市学校安全条例里规定的“学校不得组织未成年学生参加抢险、救灾等危险性活动”的规定？（未成年人本身就是国家的社会保护的对象，他们无论从生理、心理上都处于弱势，社会经验不足，要求他们在危险情况中保护别人、救助别人，这已经超出了未成年人的能力范围，往往会付出沉重的代价。学校和有关单位不组织未成年人承担力所不能及的社会责任，不公和传统美德教育不矛盾，而且闪耀着人性光芒，体现了对未成年人生命健康权的尊重。）小结：通过今天的讨论，大家更加明确了人的生命健康权是神圣不可侵犯的，法律保护每个人的生命健康权不受侵害，同时对我们未成年人给予了特殊保护。让我们珍惜生命、健康成长吧！第三课时15岁的菲菲最得意的是自己有张小书桌，一把小锁就可以将自己所有的小秘密锁在抽屉里。这天放学后，菲菲突然发现了自己抽屉上的小锁被撬开了，打开抽屉一看，里面的东西也被翻过了。菲菲赶紧走到厨房，问正在做饭的妈妈：“妈，咱家是不是来小偷了？”妈妈笑了，她轻松地说：“不要慌。书桌的锁是我打开的，我想看看你的抽屉里到底有什么东西。”菲菲听完后，又气又恼。请问：菲菲为什么会又气又恼？什么是公民的隐私权？它包括哪些内容？你遇到过这种情况吗？你认为妈妈以这种方式了解孩子的情况恰当吗？你希望妈妈怎么做？你是如何处理的？你认为应该如何处理更好？如果菲菲要跟妈妈交流，希望妈妈保护她的隐私权，她应该如何对妈妈说呢？你认为生活中，哪些情况可能造成侵犯公民隐私权？人们应该从哪些方面努力才能更好地保护公民的隐私权呢？现实生活中，有哪些地方体现了对公民隐私权的尊重呢？我们自己如何保护自己和他人的隐私权不受非法侵害呢？小结：通过讨论学习，我们了解了一个基本的人