第18课《莫高窟》.doc

要塞实验小学语文五年级（上）集体备课教案课 题第18课莫高窟主备人闵淳颖教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第24自然段。2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。3、引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。教学重点学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。教学难点引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。教学准备多媒体课件板书课题 莫高窟彩塑 惟妙惟肖 壁画 宏伟瑰丽 ？！藏经洞 珍贵文物预习要求1、 搜集关于敦煌莫高窟的资料2、 自学生字词，读熟课文教学过程修改调整第一课时一、创设情景，引入新课（8）1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。二、自主识字，了解大意（10）1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。2.默读课文，思考：这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？作者是怎样评价莫高窟的？三、师生互动，检查情况（7）1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠智慧结晶艺术宝库四、略读一、四段，感知文章结构（10）1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文）2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。3.默读最后一段用“”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。五、布置作业1.书写生字、词语。2.朗读课文。第二课时一、质疑导入，激发兴趣：1、在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱之中，在险峻的断崖绝壁之上，有492个洞窟像蜂窝似的排列着，那就是莫高窟。今天这节课我们继续学习莫高窟。（读题）2、作者去了一趟敦煌莫高窟后,便情不自禁地发出了这样的赞叹出示，齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 3、作者为什么说敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶呢？板书：？让我们带着这个问题，跟随作者一起走进课文，走进莫高窟。4置身于莫高窟中,我们发现莫高窟有哪些奇观?（板书：彩塑、壁画、藏经洞 ）二、和文本对话（一） 彩塑部分： 过渡：首先驻足于莫高窟的彩塑前,作者发现这里的彩塑跟别处不同.这里的彩塑怎么样?“精妙绝伦”板书。从字面上理解是什么意思？（精致、巧妙，独一无二，没有可以相比的。） 2、出示第2自然段，为什么说莫高窟的彩塑“精妙绝伦”呢？请你自己默读第2自然段，画出相关的句子，点出关键词语，进行想象，再在旁边写上批注。3、交流，随机出示句子：（1）面：这儿作者给我们呈现了三个快镜头。想象一下，这三尊彩塑各是怎样的？老师今天带来了三幅彩塑的图片，请大家猜猜看，哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？究竟对不对呢？分别点出三个词组。看来跟你们想象的完全吻合。怎么读才能让听的人感觉到菩萨是慈眉善目的、天王是威风凛凛的、力士是强壮勇猛的呢？指名读。齐读三个词组。这些彩塑的样子各不相同，就叫做个性鲜明、神态各异，而且都那么逼真，就像是活的一样，真可以称得上是惟妙惟肖。（出示）读整句。（2）点：作者专门给这尊卧佛拍了个特写镜头。看看有什么特点呢?（出示图文）“有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。”16米长，相当于我们4个黑板这么长，这是绝无仅有的。齐读这句。4、莫高窟的两千多尊彩塑，每一尊都是这么精致巧妙，绝无仅有，真可以称得上是精妙绝伦。难怪游人看了无不啧啧赞叹。我们来把第自然段连起来读一读。男生读快镜头部分，女生读特写，其余一起读。是啊，莫高窟的彩塑竟是这样的精妙绝伦，（板书：！）难怪作者要发出这样的赞叹齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（二）壁画部分：1、过渡：同学们，刚才我们通过（出示卡片）：（1）默读划句；（2）扣词想象；（3）写下批注这三个学习步骤体会了作者发出赞叹的原因之一，那就是。莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。板书：宏伟瑰丽 ？为什么说莫高窟的壁画是宏伟瑰丽的呢？请同学们按照刚才的方法自学第3自然段。2、集体交流随机出示句段，点拨理解，指导朗读。（1）体会：面积大。出示：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。师：你体会到了壁画的面积之大，有多大？想想看，45000平方米的面积该有多大呀？如果把这些画连接起来办一个1米高的画展，可以铺大约45公里，有江阴到无锡那么远，如果我们坐着汽车一路欣赏到无锡，那该是何等的壮观啊！ 难怪游人看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。（2）体会：内容多。出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。师：你体会到了壁画的内容之多，有哪些内容呢？引读。出示组图，师解说：看，这些就是莫高窟的壁画：有记录佛教故事的九色鹿救溺水人；有描绘神佛形象的如来说法、引路菩萨；有反映民间生活的：帝王出行，使者交会、将军戍边、歌舞百戏；还有描摹自然风光的：农民耕种、猎人狩猎等。真是包罗万象，丰富多彩。难怪游人看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。（3）体会：飞天之美 想：出示文字。你找到的也是一个特写镜头，是专门描写飞天的。你知道什么是飞天？（飞天是佛教中能歌善舞的乐神。）那你读了这句之后有怎样的感受？其他同学有不同感受吗？（预设：我读着读着，仿佛看到那摇曳身姿时飘摆的衣裙，那轻舞飞扬时翻卷的丝带；仿佛听到那琵琶奏出的美妙旋律，那是天籁之音；仿佛闻到那鲜花散发出的迷人芳香，沁人心脾。）读：你们一边读课文，一边想象，竟能感受到这么多，把飞天描绘得这么美，我真是又佩服有羡慕啊！我也忍不住想来读一读这句话了。就是不知道想象力够不够，能不能读出味道来，请同学们给我当裁判，用掌声来打分，好吗？范读。谢谢大家热烈的掌声。谁也想来试试？我们一起当裁判。指读，鼓掌。（音乐起）记得作家余秋雨先生欣赏过飞天后，就曾感叹道：“我就是飞天，飞天就是我。”那么，此刻，你就是飞天，飞天就是你。让我们一起全身心投入地来享受飞天之美。（齐读）看：读了半天，想不想看看飞天究竟是什么样子的？（出示图片）瞧，感觉怎么样？跟你想象的一样吗？说：回过头来再看看作者是怎样描写飞天的呢？（连用了五个“有的”，写出了五种飞天的姿态。）飞天的样子就这五种吗？你从哪看出来的？（省略号）那你能想象一下，还有什么样的飞天，仿照书上的句式说上一两句吗？小结：是啊，读了作者的描写，插上想象的翅膀，我们就能身临其境一般，感受到那成百上千的飞天，真是各有各的美！难怪游人看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。3、（出示第3自然段）让我们一起把第三自然段连起来好好地读一读。4、莫高窟的壁画竟是如此的宏伟瑰丽！板书：！所以，作者再次情不自禁地赞叹到出示，齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（三）藏经洞部分：1、引读第4节。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。过去，藏经洞里可现在板书：珍贵文物2、 读到这里，我们不禁要问：这是什么原因造成的？谁课前搜集到了这方面的资料，来介绍介绍。背景资料：1900年，也就是一百多年前的一天，有个叫王圆箓的道士在打扫洞窟时发现了这个一直密封着的藏经洞。但当时的清朝政府并没有予以重视，没有将它妥善地保护起来。相反，藏经洞一经发现，一些帝国主义探险家们便闻风而至，洞内大量的文物被掠走，石窟遭抢劫。于是，日本的东京、英国的伦敦、法国的巴黎、俄国的莫斯科都有了中国敦煌莫高窟的文物和壁画。如果你现在到大英博物馆去，还会发现一幅名叫引路观音的画，它就是来自中国的敦煌。3、听了他的介绍，你有什么感受？（随机点评。并穿插介绍：是啊，落后就要挨打！现在祖国强大了，政府十分重视了对莫高窟的保护，并且每年都有专门的经费用来收回流失在国外的文物。1987年，莫高窟被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你们高兴吗？）三、总结：风雨千载，悠悠历史，在大漠深处，敦煌莫高窟静守着一分孤寂，而留给后人的，却是永远的辉煌。如今，当人们走进莫高窟，看到了那精妙绝伦的彩塑，便会由衷地感叹当人们目睹那宏伟瑰丽的壁画，便会深情地赞叹当人们想起藏经洞里那曾经堆积如山的珍贵文物，便会发自内心地呼唤（三画感叹号！三读中心句） “敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”“敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”四、拓展练习而当你的脚步即将离去，是否想过为你心目中的莫高窟写下只言片语，以吸引更多的中外游客前来感受她的魅力？写在课题旁；交流。总结：我感受到了莫高窟在你们心目中的神圣地位，你们都非常热