庐山的云雾 第二课时

第二课时教学目标：1、理解课文内容，在反复朗读中感受庐山云雾的奇幻美丽。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习课文2、3段的总分构段方式，抓住特点，展开想象，运用比喻手法描述具体景物。教学重难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、学习课文2、3段的总分构段方式，能抓住特点，展开想象，运用比喻手法描述具体景物。教学工具：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1、对于这节课的生字词我们已经熟悉，课文也有了了解，大家回顾一下第一自然段，说说庐山的云雾留给你什么印象？2、同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往秀丽的庐山，此时，漫步于山道上，你眼前漂浮的是云雾，脚下踩着的是云3、这样的云雾让你感觉如何？此时此刻让我想到了神话故事里的场景，庐山犹如（仙境一般），齐读第一段。二、精读课文(一)感受云雾的千姿百态1、庐山云雾的神秘不仅限于此，请同学们读读课文的第二自然段，说说你在庐山看到了是什么？2、读书不仅要读文字，还要透过文字想象画面，请大家再读这一段，看看你的脑海中会出现什么画面？3、脑海中出现画面了吗？几幅画？什么样的？4、听说咱们班有不少小画家，这么美好的画面，咱们一起合作把它们画下来吧。画的时候要注意，要符合课文的描述。（师在黑板上画出大山，指名同学上台画）其他同学把你最喜欢的一幅云雾图画在纸上，看谁画得又快又好。5、瞧，四幅美景已经展现在我们面前。他们画得怎么样？和你想象的一样吗？谁来评价他们的画？（在点评中理解体会词语、句子，并有感情地朗读）“笼罩、缠绕、玉带、茫茫、天幕”6、看到大家这么热烈的评论，我知道你们理解了这些词语的意思而且想象出一幅幅美丽的庐山云雾图。这么美好的图画，让它常留在我们的心间吧。7、想象画面，我们一起朗读。老师来读云雾在什么位置，你们读它像什么，一起来欣赏这神奇的云雾。8、听着你们的朗读，那美景仿佛就在我的面前，触手可及。美丽的画面，有助于我们理解与记忆。你能想着画面，把这一段背诵下来吗？一起来试一试吧。9、庐山的云雾是不是只有这四种姿态？你怎么知道的？（理解千姿百态）11、庐山还有哪些姿态的云雾呢？你能想象一下吗？（老师可辅助版画，帮助学生发挥想象来表达）用“在什么位置的云雾，像什么“说话12、这么多不同姿态的云雾，书上用一句话就把他们全部概括了，找一找是哪句话？13、这句话概括了整个自然段的意思，我们把它叫做这一段的中心句。加上中心句，我们再来背诵这一段。（二）感受云雾的瞬息万变1、这静态的云雾已经令我们陶醉，如果有一阵微风吹来，庐山的云雾便一会儿聚，一会儿散，更为迷人了。请大家自由朗读第3自然段，看看这一段是围绕着哪句话来写的，在书上画一画。2、指名同学答，理解“瞬息万变”，从中我们可以感受到庐山云雾变化的很快，而且很多。3、找一找，从这一段的哪些词语中能感受到庐山云雾变化之快？4、怎么读这些词语，才能让人感受到云雾变化之迅速？（生练读，指名读，评价）5、这一段写出了云雾的哪些变化？理解“一泻千里”，生活中还有什么一泻千里？怎样读才能读出那样的气势？谁来试一试读这个词？6、把这个词放入句中，读读第一种变化，要让人感觉到那一缕轻烟在山间飘荡， 转眼间就变成了一泻千里的九天银河。你的眼前浮现了什么画面？7、真好！读书就要这样，眼前要有画面，读出自己的感受。要通过你的朗读，让别人也看到这样的画面。用这种方法读读第二种变化，看看你的眼前又出现了怎样的画面？8、男女生配合读第三段的变化。庐山的云雾到这儿是不是就不再变了？你怎么知道？那庐山的云雾还会变成什么呢？动动你们手中笔在书上写一写。三、回归整体，总结深化1、目睹了这千姿百态，瞬息万变的庐山云雾，此时你最想说些什么？2、让我们坐上去往庐山的列车去欣赏庐山的云雾。（配乐播放图片，并引导学生回顾课文）3、庐山的云雾好看吗？这么美的庐山云雾你舍得离去吗？书上有个词语表达了你们此时的心情。（流连忘返）带着这种情感我们一起读一读最后一个