【效果分析】语文苏教2001课标版三年级下册《菩萨兵》

苏教版语文三年级下册课文7菩萨兵效果分析青岛崂山新世纪学校 张梦在设计本节课时，我注意培养学生自主学习的能力，在学习生字时，引导学生自己发现和总结规律。而在课文的学习中，我倡导学生在读中去感悟，以读促思，通过抓住重点句、关键词、联系上下文等方法来读懂课文，体会朱总司令和红军战士对藏胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。其中对读懂课文具体方法的指导与学习不拘泥于课文，并引领学生运用这些方法主动学习本单元的其他课文，学生在经历了这样的学习过程后，总结、探索精神和创新能力都会得到发展。由此，在菩萨兵授课后，我设计了四个题目对学生进行测评，分别是：一、看拼音写词语。zn bo fn y h tu chn n b zhn d q y dun yun b d 我选择了本课中的所有生字组成的词语，让全体学生进行看拼音写词语的训练。通过学生做题情况来看，全部学生都能书写正确，尤其是易错字“藏”，扎实地掌握字词的正确读音，能够达成本课的第一个学习目标中的“学生能够迅速无误地读出及写出课后10个生字，正确读写藏胞、地区、一段、翻译、糊涂、怨不得、春耕、播种等词语。”这一目标。二、选择正确的打“”。挨打（i i） 挨家挨户（i i） 节气不（饶 绕）人 糟（蹋 踏）我选择了在本课中比较有代表性的、学生易读错的字词，让全体学生进行选择正确读音的训练。通过学生做题情况来看，全部学生都能选择正确，很好地掌握字词的正确读音，能够达成本课的第一个学习目标中的“学生能够迅速无误地读出课后生字组成的词语，能够通过确定字义正确区分多音字挨的两个读音。”这一目标。三、填空。1.文中的“菩萨兵”是指 ，藏胞称他们为“菩萨兵”的原因是 。2.读完李广射虎这一课，我体会到了李广将军的 和 。这道题直指课文的主要内容及中心思想，重在检测学生是否理解课上所学的内容。通过学生做题情况来看，大多数学生都能填写正确，但有3名学生未能结合课文点明朱总司令和红军的精神进行原因的说明。总体看来，学生较好地达成了教学目标中的“学生能够体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，并感悟军民之间的鱼水深情。”的目标。四、课外阅读练习。关怀1935年11月，红二、六军团在贺龙、任弼时等同志的带领下，击溃拦截之敌，向陕北挺进。一天下午，部队正在赶路，一个伤员忽然倒在路旁，起不来了。贺老总知道后，立即下马跑过去看望。“快上马吧，小鬼！”贺老总说着，就把马背上的背包等东西卸了下来，然后用手去扶那个伤员上马。那个伤员迷迷糊糊听到有人叫他，吃力地睁开眼睛，一看是贺老总，就喃喃地推辞： “不行不行，这是您的马”“不，这是革命的马，谁需要，谁就可以骑。”“可是您是首长，我”“你是战士，你是英雄，是为革命流血流汗的英雄啊！”“贺老总，我可以走。”伤员说着就挣扎着要起身。“别说了，我命令你上马！”贺老总立刻招呼警卫员把伤员扶上马背，自己则扛着背包，大步走到队伍中间。1.这篇短文是围绕 关怀 这件事写的。2.这篇短文主要用（ ）表现人物特点。A人物的心理活动 B人物的行为 C人物的外貌 D人物间的对话3.读了这篇短文，你认为贺老总是个什么样的人？（ ）A贺老总是个不爱骑马的人。 B贺老总是个乐于助人的人。C贺老总是一个关心、体贴战士儿不贪图个人享受的人。这道题重点检测的是学生是否真正掌握了所学的理解课文内容的方法，并能够学以致用。通过学生做题情况来看，大多数学生均能填写正确，理解文章内容，并通过任务的对话体会出人物的情感。说明学生较好地达成了教学目标中的“学生能够学会抓住重点词句、联系上下文、通过人物语言体会人物特点和内心品质的阅读方法，并灵活运用