种子的梦.doc

五 下 第三单元 牛和鹅一、单元主题导入两幅漫画1、 请同学们三言两语概括你看到的内容（特征长头发、瘦。）2、 你有什么启示？（角度不同，看到的也不同。关键是看最本质的角度。）一、 图片导入 牛师：“鲁迅名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”说的就是牛默默无闻无私奉献的精神。关于牛 你有什么想说一说的？ 生： 默默耕地，吃进去的是草，挤出来的是奶鹅师：关于鹅你有什么想谈一谈的？生：脖子很长，申的很值，高傲的样子。二、 段意合并法概括主要内容（师出示段落层次及段意） 第一部分：（1-4）概述小时候怕鹅不怕牛。第二部分：（5-11）记叙吓得被鹅追着跑、得到金奎叔帮助的事情。第三部分：（12-13）结局。角度变话，得出了不一样的结论。（师请两个同学运用段意合并法概括主要内容。）师：对同学们概括出的主要内容，你有什么问题想要提的呢？生：为什么不怕牛？ 为什么怕鹅？ 为什么后来又不怕了？提问三部曲：为什么、怎么样、结果师：为什么我这样怕鹅呢？生：第1和第2自然段 （师用白板出示段落内容）师：关键是“我们都很相信这句话。”（师用白板笔勾画出来。）三、 精读感知（一）小时候觉得鹅厉害师： 作者小时候觉得鹅很厉害，你觉得厉害在哪里？画出句子，圈出重点词，谈谈你的体会。（多媒体出示要求）生：我找的是第五自然段(师展示5段内容)生：生画重点句：“鹅听见了，竖起头，侧着眼睛爬上岸，朝我们走来伸长脖子“吭吭地叫” 扑打，眼里根本没有我们似的。”生圈重点词。 师：请读出你的体会。师：大家觉得这是一只怎样的鹅？全班：高傲、目中无人的鹅。师：请你们读出鹅的这种傲慢、目中无人。全班：读。师：写动物和写人是一样的，可以有动作神态语言心理，那它会在想什么呢？ 鹅听见了，竖起头，侧着眼睛爬上岸，朝我们走来（它在想 ）生：看我不追到你，咬死你师：伸长脖子“吭吭地叫”（ 它在说 ） 扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的 这真是一只（ ）的鹅生：我找的是第6自然段（师出示段落）生：“鹅追的更快了。”这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”地赶上了我，“吭、吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”生谈体会，读出感受，师引导读。师：文章描写这只傲慢无礼，狂妄自大的鹅的句子还有很多。它的厉害让作者害怕它了吗？（二）怕鹅的表现（师出示阅读要求）请同学们默读3-7自然段，画出我怕鹅的句子，圈出重点词语，想想为什么。可以在旁边进行简单的批注。（师走下讲台指导，重点词语怎么思考，怎么汇报，简单引导）师：好，咱们全班交流一下吧，谁先来,从哪里看出作者怕鹅的？ 生：第4段。 (师出示第4段内容。)“总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”师：请你上来画出你的重点句子，圈出重点词语。师：请你至少选择一个重点词语说一说你的理解。生：“远远地、安全的地方、绕个大圈子”，都体现出作者害怕鹅。 师点评：很好，你掌握了抓重点词的学习方法。师：你能将害怕用你的语言读出来吗？（生读，师引导）师评：在朗读的过程中，你要想着把词语的生命力读出来，为了切合文章的情节，你可以读得夸张一些，甚至带上表演的成分，以让你的朗读声情并茂。师：还有同学找到其他怕鹅的句子了吗？ 生：第3自然段（师出示第3段内容）所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！生画出内容，圈出重点词语：“看到牛，摸肚子，触肚子，刮皮”生：第4自然段（师返回上个幻灯片，出示第4段内容）生画出内容，圈出重点词语：“远远地、安全的地方、绕个大圈子 ” 生谈论体会：我从作者对牛是欺负的态度和看到鹅要远远地绕道走，完全不一样的态度形成了鲜明的对比，我知道了作者非常怕鹅。师点评：非常棒，你用对比让我们看到了另一种学习方法。师：“要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去”，此时我心里在想什么呢？生：千万不要让鹅发现我 师：越是害怕越是事与愿违，我还是被发现啦。（师出示目标）：画出被发现的句子，圈出重点词，谈谈体会。生：我找到的是第6自然段 （师出示内容）在忙乱中，我的书包掉了！鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”师：同学们知道在骆宾王的笔下鹅的形象是：红掌拨清波，多可爱啊，而此时它却成了一只目中无人嚣张的鹅。师：作者多狼狈啊，鹅多嚣张啊。那你是通过哪些词语体会到的？生： 我通过“吭吭地” 这么大的小孩就被它一口咬住衣襟不放，吭吭地赶上来，吭吭地张开嘴。生：又哭又叫，作者非常狼狈。师：他是在说吗？他是在嚷吗？他是在 又哭又叫同学们，现在就把你当做作者，让我们进入角色，想想这个时候我的心里会想些什么，此时我的感受是什么样的？生：谁能来救救我啊！师：所以我就又哭又叫：生：鹅要吃我啦，鹅要咬死我啦师:你们这只是叫，可没有哭的语气呀所以我就又哭又叫：生：鹅要吃我啦，鹅要咬死我啦！师：在你朗读的时候，你就可以把自己当做作者，进入角色，这样你们的朗读就会有滋有味。好了同学们，通过刚才这一系列的句子我们可以感受到什么生：孩子们确实非常害怕鹅师：那我们可以用一些四字词语来形容作者怕鹅怕得生：六神无主、惊慌失措、魂飞魄散、毛骨悚然、魂飞魄散（三）不怕鹅的转变师：这样怕鹅怕得六神无主、魂飞魄散的，后来竟然不怕鹅了？这是什么原因？（师出示要求）：画出作者为什么不怕鹅的句子，圈出关键词，谈谈体会。生：第8自然段 （师出示8段内容）他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。生：做：握住，动作敏捷师：动作（敏捷），轻而易举地制服了鹅，动作敏捷反衬出此时的鹅是-用四个字的词语来说生：狼狈不堪，惊慌失措师：这时的惊慌失措让我们想起了之前的傲慢与猖狂。(师出示PPT)男女对比读让我们来对比读一下，男生读鹅的傲慢与猖狂，女生读鹅的惊慌失措。师：刚才我们了解到是金奎叔救了作者,也让他不怕鹅了。(板书金奎叔)除了做的，金奎叔还有什么彻底消除了作者心理的害怕？就是我们刚才读的11自然段的话话：（出示PPT）“让它这样看好了！”可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。急着，下次可别再怕它们了。”师：谁来给大家示范朗读一下，看看你能体会到什么？生：读师：谁来对他的朗读做做评价呢生：评师：他会读，你会评，非常好。师：让它这样看好了，哪样看？ 就是鹅把我们看得比它小呀！师：金奎叔告诉了作者：其实_生：鹅不是人们想象中的那么强。师：经过上面的比较，我们发现之所以我和金奎叔的观点不同的原因是_生：我们看得角度不同。 （师板书角度） 最后，作者听了金奎叔的话，有什么改变？ 画出句子，圈重点词，谈谈体会。 ( 师出示要求 )“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” (师出示重点句。)生：实在 确实，的确师：代入这两个词语再读一读。师：作者从怕鹅到不怕鹅，从欺负牛到不欺负牛，作者态度的转变说明他观察的_发生了变化。生：角度四、拓展延伸师：小时候鹅可怕，长大后不可怕，看问题的角度不一样，就像题西林壁中所学