《第二节 人体内能量的利用》教案.doc

第二节 人体内能量的利用教案 一、教学目标（一）知识目标1、解释人体内能量的释放过程。2、举例说出几种常见食物的热价。3、举例说明影响能量消耗的因素。（二）能力目标1、通过探究不同食物的热价，培养学生的推断，实验操作能力。2、通过本节内容学习，培养学生养成良好的饮食卫生习惯。（三）情感、态度与价值观目标1、通过实践活动培养学生实事求是的科学态度和合作精神以及科学的饮食习惯和饮食观念。2、通过观察实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。二、教学重难点重点：1、 能量释放过程。2、 影响能量消耗的因素。难点：影响能量消耗的因素。三、教学过程教师活动学生活动创设情境：感悟生活：出示图片激趣引入：上述图片都与我们获取的食物有关，我们知道食物中的有机物（除维生素外）淀粉、蛋白质、脂肪被消化、吸收后，除转化人体的结构成分外，主要是用来为人体生命活动提供能量。那么你知道人体如何利用这些能量吗？小胖墩又是怎样形成的呢？让我们一同走进今天的探究世界第二节人体内能量的利用。学生畅谈感想。带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。一、能量的摄取探究不同食物的热价：1、明标自学：请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。过渡：刚才同学们的配餐都很丰富，我们的目的是从不同的食物获取营养和能量，那么不同的食物所含能量是怎样的呢？下面我们共同探究。2、自主探究：特别提示：（1）测定食物中的能量可以通过测量食物燃烧放出热能的多少来完成。（2）1毫升水每升高1，需要吸收4、2焦的热能。（焦是能量的单位）提出问题：不同食物的热价有没有差异？提示：探究的食物应该是容易燃烧的。作出假设：引导学生作出假设。制定计划：1、根据小组提出的探究问题，讨论并制定计划。2、小组展示交流，完善实验计划。实施计划：1号(组长)：用量筒取30毫升水倒入锥形瓶或试管，并测量水温。组装实验装置（合作完成）。2号：取已称好的一粒花生米（或核桃仁等），将其点燃后迅速移至锥形瓶或试管下方，完全燃烧后，测定锥形瓶内加热后水的温度。3号：记录各项数据利用公式并在表格中进行最后的计算（合作完成）。学生做实验时，老师巡视，对个别学生遇到的问题及时引导，解决。注意提醒学生实验的安全。得出结论：表达交流：1、食物在燃烧过程中能够释放热量，这说明了什么？2、不同食物的热价为什么有较大的不同？3、你所测出的食物热价符合其实际热价吗？为什么？总结归纳：食物所含的糖类、蛋白质、脂肪的都可以为人体提供能量，经测定：糖类：17、15千焦/克；蛋白质：17、15千焦/克；脂肪：38、91千焦/克。二、能量的释放1、明标自学：请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。3、合作探究人体内有机物的氧化分解是一个消耗 和产生 的过程，所消耗的 可以由 系统不断地补充，产生的 也要经过 排出体外。在有机物分解过程中，能量被释放出来，用于进行 和 。拓展延伸剧烈运动时，人的呼吸加快加深，心跳加快加强，这些变化有什么意义？过渡：人的任何一项生活活动都需要消耗能量，即使在安静睡眠时，人也需要足够的能量。那么影响每个人能量消耗的因素有哪些呢？三、影响能量消耗的因素1、明标自学：请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。2、合作探究(1)人在一天中所消耗的能量与那些因素有关系？(2)我们每天摄取的食物越多越好吗？学生根据提示理解热价的概念及计算食物热价的原理和方法学生提出问题并作出合理的假设。小组合作在交流共享的基础上和自备的小火炉设计出小组实验或烧伤。温馨提示：1、正确使用酒精灯以免起火。2、玻璃仪器轻拿轻放，以免破碎扎伤。3、确保装置不热再接触，以免烫伤。生把实验结果记录下来，并计算，总结得出结论。讨论回答：1、食物中蕴含着能量。2、不同食物中所含的能量不同，含脂肪多的食物含能量较多，含蛋白质和淀粉多的食物含能量较少。3、食物燃烧不充分，燃烧过程中热量有散失。回忆绿色植物的光合作用，呼吸作用的实质，看图分析，讨论得出结论。剧烈运动时，消耗的能量增多，需要及时补充能量。思考后回答：不是。人体每天摄取的食物所蕴含的能量，应与生命活动所消耗的能量维持相对平衡。若摄入的能量超过消耗的能量，就会造成营养过剩，导致身体发胖，影响健康。四、教学反思本节内容比较简单，容易理解，所以我主要采取学生的自主学习探究和教师的点拨，但不同食物的热价及人体内能量的供给过程，学生难以理解，所以本节课从生活实际出发，通过学生完成“探究不同食物的热价”自主探究活动，让学生从探究中了解不同食物的热价是不同的，并让学生自主选择、制作主要实验器材，大大提高了学生的探究积极性和主动性、创造性，顺利解决了本节的重点和