在钟表店里.doc

在钟表店里教学设计 以身体关系训练为主教学内容：欣赏在钟表店里教材分析：管弦乐曲在钟表店里选自人音版小学音乐教材二年级上册第二课“时钟滴答”中的一课，是由德国作曲家阿图尔奥尔特所作的世界著名的管弦乐曲，是描绘性的标题音乐，经常会在音乐会上演奏。乐曲一开始奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间一起玩乐嬉戏。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描绘出了夜晚宁静的画面，此刻钟宝宝们也都玩累了一个个停下来开始休息了。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。设计思路： 在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从身体关系开发这一方面来对听到的音乐想象到的画面进行动作编创，通过这样的训练锻炼学生的肢体协调能力、创新创造能力、良好的行为习惯和思想的目的，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。在乐曲的欣赏的过程中我会将乐曲分为三部分，三部分分别表达了不同的情绪，这样可以更好的让孩子感知音乐，表现音乐。教学目标：1、情感目标：欣赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪并学会用肢体语言表达内心的情感；通过对肢体动作的观察运用了解正确的行为体态在生活中的重要性，养成良好的行为习惯。2、认知目标：通过欣赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面充分锻炼孩子的想象力。3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣，并利用音乐中不同的节奏型在打击乐的伴奏下用身体各部分即兴的方式表现出来。教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，并将这种情绪用身体各部分即兴的方式表现出来。教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与打击乐伴奏，用身体即兴的方式表现音乐，并在表现的过程中学会欣赏姿势体态的丑美，改掉自身不良的姿势体态。教具准备：多媒体课件、打击乐器及其身体各个部分的图片（头，手，手臂，肩，膝盖，腿，手指，脚，腰，屁股等）教学过程：一、组织教学 播放音乐点点名小闹钟，学生分成四大组，每一组用不同的身体部位跟随音乐节奏进教室。 师：让我们大家跟着音乐的节拍舞动起来，第一组的小朋友用手和肩膀，第二组小朋友用头和肩，第三组小朋友用手和腰，第四组小朋友用手和腿，四组小朋友分别用不同的身体部位跟着听到的节奏律动动起来老师来看看那组小朋友的动作最丰富最美丽。 （设计意图：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系，锻炼了学生的肢体协调性和创新能力）二、新课导入 1.课件出示各种各样的钟表图片，引导学生说出课题师：看，图片里是不是有好多钟表呀，我们在哪里能见到这么多钟表呢？生：在钟表店里。2. 出示课题在钟表店里。欣赏德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲在钟表店里，并通过身体关系训练的方式让学生用肢体来表现各式各样的小闹钟。 师：我们听了音乐是不是在音乐中发现很多不同的钟表呀，那我们能不能开动自己的小脑筋用自己身体的两个部分，比如说手与手、手与脚、手与腰、腿，或者用手指，脚趾膝盖等各个部位，把他们联系起来一起来模仿一下各式各样的小闹钟吧老师先来做个示范，比如说老师用两只手组成组成钟表的分针和秒针，那你们呢，还有别的表现方法吗？（设计意图：激发学生兴趣、引导学生主动参与到课堂中来，并用身体即兴这种新颖的方式来培养学生的创造能力，发展学生丰富的想象力）三、分段赏析1初步了解音乐内容师：小朋友们表演完了各式各样的小闹钟后我们再来欣赏一遍音乐这一次你又在音乐中听到了什么想到了什么呢？ 再次播放音乐在钟表店里让学生带着老师的问题去欣赏音乐，欣赏完后对个别学生进行提问 生1：我听到了各种钟表的声音 生2：我听到有布谷钟的声音 生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情师：大家说的都不错，现在就请跟老师一样来看看钟表店里到底是怎样的一副景象呢，请大家来看看投影吧。你们看钟表店的工人每天都和这群活泼可爱的钟表在一起，他看着这些漂亮的钟表可喜欢啦。（设计意图：让学生主动的体验了解音乐表现的主要内容、学会带着问题去思考，培养学生自主学习的能力）2 分别欣赏音乐的第一、第二、第三部分，体会音乐的情绪并进行比较 播放音乐的第一部分师：这段音乐带给我们什么感受？ 生：活泼的、轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的师：那大家是从哪里得出这样的感受的呢？生：因为音乐节奏很欢快、旋律很动听、听了就想让人动起来师：现在老师这里有身体各个部位的小卡片，老师要请几个小朋友到来抽小卡片抽到哪两个身体部位呢我们就要用那两个身体部位来表现这种欢快活泼的情绪咯，聪明能干的小朋友也可以在老师这里抽三张小卡片，用身体的三个部位来表现哦？老师可以请平时在课堂上比较内向不爱说话的小朋友来表现这段活泼欢快的音乐并在表演结束后给予孩子适当的鼓励和点评。（设计意图：这样做可以让充分利用身体即兴的方式，让孩子感受音乐将内心欢快活泼的情绪用肢体语言表现出来，在这里老师特意挑选平时比较内向或者是比较迟钝笨拙的孩子来表现欢快的音乐，利用了舞蹈的治疗方式，让孩子勇于表现自己敢于抒发内心的情感使孩子变得更加乐观开朗,一个乐观开朗的性格不管是对孩子的学习还是为人处世都是很有帮助的。）播放音乐的第二部分师：你听了这段音乐小朋友们又有什么感受呢？生：音乐很抒情，好像工人们在欣赏自己的劳动果实师：为什么会有这样的感受呢？生：因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了师：那老师现在想再请几个小朋友用我们刚才的方式来表现一下这段优美的音乐吧。这一部分的音乐老师可以请平时比较活泼开朗的孩子来表现，并在表演结束后给予孩子适当的鼓励和点评。 （设计意图：这样做可以让充分利用身体即兴的方式，让孩子把从音乐中感受到的优美的情绪用肢体语言表现出来，在这里老师特意挑选平时比较活泼或者是比较外向的孩子来表现欢快的音乐，利用了即兴舞蹈的方式，让活泼的孩子能够动中有静，培养孩子的静心和耐心这对孩子的学习是很有帮助的，静下心来学习了学习效率和成果一定会大有提高。）师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听吧。播放音乐的第三部分师：听了这部分音乐，你们的小脑袋里有浮现出了怎么样的画面呢？生：夜深了，工人们都睡着了；钟表们工作了一天也要休息了师：你为什么会有这样的感受呢？生：因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。师：老师已经请了几位小朋友分别表现了前两段音乐那最后这一段很轻很轻的音乐谁想要来表现呢？老师可以挑选一些平时活跃过头的“小捣蛋”还演绎这段音乐，并在表演结束后给予孩子适当的鼓励和点评。 （设计意图：这样做可以让充分利用身体即兴的方式，让孩子把内心那种对音乐的感受用肢体语言表现出来，在这里老师特意挑选平时过于活泼甚至是别的老师眼中的问题学生来表现安静的类似于催眠曲的音乐，通过即兴舞蹈的方式，让过于活泼的孩子能够学会静下心来，这样做利用了舞蹈的治疗方式让孩子体会到一个与平时不一样的自己试着从另一个角度认识自己，将孩子内心的宁静挖掘出来，让孩子知道自己发觉自己的不足知道自己也是可以安静下来的，而且静下来的自己似乎还很受大家的喜爱。这样的教育方式无论从效果还是方法本身来说都比说教式的教育或者一味的批评约束来的好，而且也培养了孩子的自主创新能力。）3.完整听辨音乐情绪师：刚才我们三组小朋友用各种身体部位分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，用你最喜欢的两个身体部分来表达不同的情绪，好吗？播放音乐，学生听音乐集体练习。 （设计意图：通过集体的即兴训练教师可以了解到每个学生的动作特点和内情情感，这对于教师积累教学经验，更加深入的了解学生有很大的帮助，更好的了解学生为老师今后的因材施教提供了极大的帮助，对于学生来说开发了他们的创造能力和肢体协调性，也让每个孩子都敢于将内心的情感抒发出来充分利用动作表达自己）四、表现音乐（设计意图：大家一起为乐曲伴奏伴舞，体验合作的乐趣培养了集体精神）师：今天呀老师还带来了许多打击乐器，它们分别是双响筒、沙球、三角铁和碰铃，它们可以把乐曲装扮的更加动听你们想不想跟老师一起来做小小音乐家用这些打击乐器为乐曲伴奏呀？用多媒体出示主题一节奏型“ ”将“双响筒”图片出示在该节奏旁边，老师示范用双响筒表现该节奏用多媒体出示主题二节奏型“ ”，将“沙球”图片出示在该节奏旁边老师示范用双响筒表现该节奏用多媒体出示主题三节奏型“ ”，将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边老师示范用双响筒表现该节奏师：老师都已经给大家师范过了那么那些小朋友愿意来试一试？（请学生打击节奏）师：敲乐器的小朋友已经选好咯，那剩下的小朋友们我们就跟着这三个不同的节奏来为乐曲伴舞吧。第一部分我们先用头和肩膀的接触来变现，第二部分的节奏我们用脚和膝盖来表现，第三部分的节奏他们老师不做规定你们可以用自己最喜欢的两个部分来为乐曲伴奏哦。师：拿乐器的小朋友和跳舞的小朋友你们都准备好了么，我们的演出就要开始啦。待会我们一遍表演一遍相互观察比比看别的小朋友跳有没有比你自己跳的要美。完整播放音乐，教师在学生表演完成后进行点评师：大家配合的都很好，但是小朋友们没有没有发现我们跳舞的过程中有些小朋友有什么不好看的奇形怪状的动作么？生：有的小朋友在用肩膀碰头的时候拼命耸肩把脖子都藏进肩膀里了师：哦，这样呀，那大家觉得这样那里不好看了啊？生：不好看、这样脖子好短、像驼背小老头、样子又怪怪的、像怪物还有哪些动作你们觉得不好看或者奇怪的？生：有的小朋友乱晃头，还有手一直自己的脑袋，这样做就像个怪物一样，而且自己打自己这样的行为是不对的，他这样说不定一不小心还会吓到别人打到别人呢师：嗯，小朋友们都说的很好，那么老师还有一个小发现有些小朋友呀在做脚与膝盖的即兴接触时把小脚搁在了膝盖上还一直抖脚这样又好不好看呀？生：不好看不好看、这样是不对的老师说文明的孩子不可以跷腿要坐有坐姿师：嗯，小朋友说的都很对哦，所以哦在生活中我们要好好利用自己身体的每个部位，把每一个动作都做的美美的，不要出现某些奇形怪状的动作，要养成良好的行为习惯和姿势体态做到站有站姿坐有坐姿，知道么？（设计意图：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪，让学生相互观察自觉认识到奇形怪状的不良动作会引起大家的反感，从而让学生有意识的主动的去养成良好的行为姿态。同时在训练的过程中也让孩子学会了通过观察彼此的动作来相互了解，通过舞