甘肃省武威市第十七中学九级语文上册 第25课《词五首》教案1 新人教版.doc

词五首望江南章节(课题)名 称25 词五首望江南学时5-1总课时三维目标知识技能1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2把握作者的感情。 过程方法品味诗歌语言。情感态度与价值观培养想象力，感受诗歌的画面美。学生特征分析作为一名初三的学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，但他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的，认为只要能背熟默写对就可以了。实际上，由于对作品的理解不够深入，在记忆的过程中，往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱，出错率也比较高。因此，本课的学习，教师应引导学生赏析作品、引导学生反复吟诵古词，互相讨论朗读节奏与语气、引导学生收集背景资料、品味词的语言、感受作者的情感。使得学生在体验与品味的基础上，能够将自己的感受与评价表达出来，并以讨论争鸣形式，让学生进行思想与理解的碰撞，找到正确的理解途径，开阔学生学习的视野。教师应鼓励学生畅所欲言，让学生在互相讨论与反思中，发挥其学习主体的地位。教学重点1、理解背诵名句。2、把握作者的感情。教学难点培养想象力，感受诗歌的画面美。教学过程设计教学环节师生互动过程设计意图教学札记一、创设情境二、朗读诗歌三、了解文学常识四、理解大意五、进一步体会词句含义六、发挥想象，再现诗词画画七、学生背诵八、作业一、导语设计 词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。 二、朗读，注意几个字的读音倚y 脉脉m m 蘋pn 三、文学常识 关于温庭筠和花间词派 温庭筠(公元812870？)本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。花间词派：五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚（zu）所编花间集而得名。词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首，编成花间集。此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。四、理解大意。学生概述，教师补充指正。 词作大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。这是一首闺怨词，描写一个女子盼望爱人归来的一片痴情。五、进一步体会词句含义。 1“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “女为悦己者容”倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。2“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？ “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 3 “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。4“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见，景依旧。5从这首词中你认为她等了多长时间？ 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。6你认为白蘋洲会是一个什么地方？ 白蘋洲又可能是她和爱人分手的地方。 六、发挥想象，再现诗词画画，体会词作的内涵，感受词的画面美。1教师引导学生合理想象，将词作内容转化为几幅画面，分成几组镜头，制作成电影脚本。2学生自由发言，师生一起点评。示例：镜头一：江楼上，江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。一位着意修饰的女子斜倚栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。 远镜头：高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。 镜头二：船帆。水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。七、学生尝试背诵望江南。八、作业1背诵这首词2改写成散文