（2017年春季版）《开掘记忆：搜寻动人事》教学设计2_第1页
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文档简介

开掘记忆：搜寻动人事教学设计教学目标1、用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。2、独立思考，自由表达。3、进一步提高自己修改和相互修改习作的能力。学习者分析在本单元的四篇课文的学习中，学生了解到的都是凡人小事，并且读过后已感到格外自然、亲切。这些令人感动的凡人小事给了我们，特别是学生的启示却不小。另外，通过学习，学生还有了进一步的阅读体验：联系上下文和自己的积累理解体会重点词在表情达意上的作用。教学重难点分析1、重点是：选取生活中的真实故事，用心感受真情。2、难点是：与单元学习阅读教学重点紧密结合，将自己的阅读体验转变成习作实践。教学过程设计教学步骤预设时间教师活动学生活动活动目的一、4分钟引导：还记得“互动平台”里三位师生的对话吗？回忆：很多凡人小事都可以令我们感动，给我们不小的启示。只要我们多留意，勤思考，就能积累丰富的习作材料。导入习作二、4分钟1、过渡：今天这节课，我们就来完成这样的一篇习作。2、提示：主题是什么，关键词有哪些？自读习作提示、汇报，明确要求三、6分钟引导交流：说说你身边最感动人的真实故事。同桌交流选取、筛选材料四、10分钟点拔、引导：同桌推荐，全班交流进一步筛选材料五、16分钟1、范文朗读2、引导交流倾听，交流听后感悟再一次联系、回忆本单元的阅读重点。模仿选材及习作实践。六、课下作业：独立思考、自由表达，完成习作。习作实践，习作修改、相互修改，习作誊写。将自己的阅读体验转变成习作实践。教学反思学生的选材范围窄，范文的朗读虽能起到巩固并联系本单元阅读重点的作用，但是，这就给学生一种假象，抄袭作文，根
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