1、通过看图学习“亭、停、鸟、鸣、闻”五个汉字拓展、感

识 字 7第一课时杨明勇2015-11教学目标：1、阅读文中小诗，随文识字“亭、停、鸣、闻”，感悟汉字的趣味；书写“闻、鸣”两字，从中发现有门字框及有口字旁汉字的书写规律。2、能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力。3、能根据字形字义编口诀记汉字。教学重点： 1、通过看图学习“亭、停、鸟、鸣、闻”五个汉字，拓展、感悟汉字的趣味，培养学生的识字能力。2、书写生字，从中发现同类字形汉字的书写规律，培养学生的观察、发现能力。教学过程： 一、复习导入1、复习老师这里有几幅图，请大家看图认字。【依次出示“笔、灶、尖、歪、看”的图，学生说出相应的汉字。】2、小结过渡：这是图中有字，字中有趣。二、趣味识字1、学习“亭”老师这有一个有趣的故事，想听吗？有个小朋友，要到外婆家去玩，他在路上走呀走呀，唉，发现路边有一个建筑【出示亭子图】我把它画下来，【用教鞭指图，画出对应部分】像不像？看老师把这个字变变变。【用教鞭指 篆字，板书楷体“亭”】知道这是什么字吗？【注音ting】就请你当小老师，带全班读读这个字【注音是后鼻音ing 】谁给“亭”找个好朋友？【扩词】2、学习“停”这个小孩儿走累了，看到路边这个小亭子，于是【“人来小亭边”动画演示】，他就来到了小亭边。【出示：人来小亭边，】请你读读这一行，全班读。我们就用这个字表示。【板书“停”】请大家伸手跟老师一起写。这个字是由两部分组成的，“亭”是声旁表示读音，因此这个字读ting【板书ting】请两三个人及全班读一读。“人”是形旁表示意思，“停”是什么意思？【人不走了，休息一会。】你在哪儿见到过这个字的？【停车场、马路边】谁给“停”找个好朋友？【扩词】3、学习“鸣”这个小孩儿停下脚步在亭子里休息时，似乎听到了什么，【出示：停步侧耳听。】请两三人读读这句话，全班读。他听到什么声音啦？【鸟叫声】 我来画一只鸟，教师板书谁能上来指出鸟头、鸟翅膀，鸟的脚？【学生上台指】这就是一只鸟。【板书：鸟，并说出各代表鸟的什么部位：鸟头、鸟眼睛、鸟身、一横是鸟长长的翅膀。】【教师在篆书“鸟”的左边加一个篆书“口”。】这只小鸟在干什么呢？【张口叫呢。贴上：鸣mng】 谁当小老师？请你教大家读读这个字。【注意也是后鼻音ing】当你看到这个字的时候，就领会这个字是什么意思？【鸟在张口叫】为了记住这个字，老师编了一个口诀，【出示：鸟叫为鸣】多请几个学生读口诀。鸟会怎么叫呢？【叽叽、喳喳、咕咕】4、学习“闻”，拓展到与门有关的汉字现在老师暂时出去。同学们，【老师推开门做侧耳听状】，我打开了门，侧着耳朵，让我听听你们学鸟叫的声音【提示：鸟的叫声很欢快，鸟的叫声很多】。门内有耳就是“闻”字【出示：闻wn】请几个同学读读，全班读两遍。小孩儿只听到鸟的叫声，却看不到鸟儿，为什么呢？【出示：林深不见鸟，但闻鸟鸣声。】请两三人及全班读一读。（教师一句带过：树林茂密，只闻鸟声，不见小鸟。）现在知道“闻”这个字的意思了吗？【听声音】给它找几个朋友（扩词）。为了记住这个字，老师又编了个口诀【出示：开门侧耳为闻】。像“闻”一样带有门字框的字有很多，也很有趣，想见识见识吗？【出示：门缝有光为_；心入门内为_；马出门儿为_；_为“问”，开门侧耳为_；（单屏出示）（都注音）】三、开心写字1、写“闻”那我们就把“闻”这个字写写好。读帖：闻。【出示：闻，读帖要求：整体形状，部件关系，主要笔画。】为了写好“闻”，我们先回顾学过的带有门字框的字【出示：问、闪、闲（小黑板写好）】你是否发现书写这些带门字框的字时需要注意什么？（发现在书写有门字框的汉字时，一般都是左短右长，框要写直，不能内收。）教师范写（第一笔的位置要找准），对比写后擦掉。学生写一个“闻”，表扬姿势正确的孩子，贴开心娃贴画。展示、点评。2、写“鸣”【出示：写好字的步骤：读帖，发现书写规律；看老师写；自己写；展示点评。】【出示：鸣】读帖，发现什么规律了吗？ “鸣”与我们曾经学过的这些字【出示：叶、听、吃】在写法上有一个共同的规律，是什么？【出示：口在左边，中间偏上】教师范写（第一笔的位置要找准），学生写一个。表扬姿势正确的孩子。展示、点评。3、自由书写：以上这些字【出示：闻、问、闪、