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1120各数的认识（二）教学设计教学内容： 1120各数的认识（二）教材第75页例3。教学目标：1、使学生初步认识，“十位”和“个位”，认识计数器，并通过计数器初步理解数位的概念，了解十进例。2、能正确地写出11-20各数。3、让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。教学重点： 理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。教学难点： 正确地写出11-20各数。教学进程：一、复习引入1、从0数到20，再从20数到0。2、出示11-20各数的数字卡片，指名读数，并说出数的组成。3、谈话，昨天我们已经认识了11-20各数，那这些数该怎么写呢？今天我们继续来学习。 二、探索新知 1、教学1120各数的写法。 刚才我们知道了1120各数的组成，那它们得怎么写出来呢？这个问题我们要找计数器来帮忙。 （1）11的写法 请同学们拿出11根小棒，这11根小棒我们用计数器怎么表示呢？ 教师示范拨珠，（先用纸遮住“十”和“个”），那么哪1粒珠表示1捆小棒呢？哪1粒珠表示1根小棒？（撕去遮住“十”和“个”的纸）你们看到了哪两个字？知道是什么意思？这两粒算珠表示的意思有什么不同呢？ 对，左边的1粒表示1个十，右边的1粒表示1个一。可见位置不同，表示的意思也不同，“十”所在的位是十位，“个”所在的位是个位。 在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11该怎么写呢？为什么这样写？（2）学生自己拨珠，试写1219。（3）教学20的写法。 让学生出示20根小棒（2捆）。师：你会在计数器上拨出20吗？指名到讲台拨珠。为什么在十位上拨2粒，而个位上不拨呢？那么怎么写20？个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的？2、指导学生看书，勾划重点句子。三、组织练习 1、做“做一做”第1题。 2、做“做一做
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