明星小学 马相晶 乡下人家.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第八册第六组21.乡下人家教学设计庄 河 市 明 星 小 学 马 相 晶一、教学课题：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第八册第六组21课“乡下人家”。二、教案背景：乡下人家是四年级下册第六单元的第一篇课文，本文语言朴实生动，清新秀美。文章按照房前、屋后的空间顺序和春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。三、教材分析：乡下人家是小学四年级第六单元“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文，这篇课文紧扣独特、迷人，描写了田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实自然和谐充满特点的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己美好生活的品质，教学这篇课文，一是要引导学生联系生活体验、抓重点句、有感情朗读、修辞手法来体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往和热爱之情。二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面描写乡村生活的特点。（一）、教学目标 知识与能力：有感情朗读课文,体会文字所描绘的意境。 过程与方法:通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。 情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。 （二）、教学重、难点 重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。难点：体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 （三）、教学准备 有关乡村生活场景的多媒体课件。四、教学方法：通过朗读感悟，抓住重点词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村独特迷人景色。五、教学过程： （一）、激趣导入（师提前播放音乐：走在乡间的小路上） （ /programs/view/8L0f4rYIyro/）同学们，伴着这首优美轻快的乐曲，我们来到了乡间的小路上，在这里，你会闻到瓜果的芳香；站在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的鸡鸭。这节课就让我们随着作者陈醉云一起走近乡下人家，去感受田园的诗情画意吧！（师板：21乡下人家），齐读课题。（二）、检查预习 屏幕出示： 1、读词语： 屋檐 装饰 照例 捣衣 和谐 倘若 结出 场地 鸡冠花 天高地阔 几场春雨 【强调：“结果”，表示事物发展的最后状态，读二声;树上长出果子，读一声。】 （1）2生读，齐读； （2）红颜色这三个字，它们都是多音字，在本课读，它们的另一个读音分别是强调多音字场：在“几场春雨”里“场”是一个量词，表示事情的经过，读二声；当量词，用于文娱体育活动的次数时，读三声，如：“一场球赛”、“一场演出”。这个字的两种读音在本课中都出现了， “场地”，另一个是“几场春雨”。chnggun（3）多音字组词：jichnggunji结 冠 场师：谁再读词语；还谁读；齐读。（4）理解划线的词语。2、读生字： 檐 饰 冠 捣 谐（1） 生读，其他同学及时纠正。（2） 齐读。（3） 这5个字在读音和字形上你有什么要提醒大家注意的？3、指名读课文。注意读准字音，读顺句子；其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？指名回答，引导学生抓中心句概括，师随机板书。 （师板：独特、迷人。）（三）、感知课文内容： 1、（1）、轻声读课文，看看课文都写了哪些独特、迷人的风景？你对哪一处最感兴趣？用波浪线画一画，谈谈体会。 生边说师边板书（瓜 竹 花 鸡 鸭 夏晚餐 秋夜歌）。 （2）、同学们看这描写的是哪个季节的景色？（师板：春日景）。 2、（1）、这么多独特、迷人的风景，你对哪一处最感兴趣呢？我们一起来交流一下，谈谈你的体会。 a交流课文第一自然段。 “当花儿落了的时候绿绿的叶”，它写出了瓜藤长，叶子绿绿的，颜色很鲜艳，把瓜藤、叶子的美写出来了。 b把这种美读出来吧。指名读。体会本段最后一句话。高楼门前的石狮子和大旗杆与瓜架上青、红的瓜，绿的藤和叶形成了鲜明的对比，写出屋前景色的自然美。c师小结：这种美就是乡下人家一道独特、迷人的风景。(2)、过渡：你还对这部分的哪一处风景感兴趣？a交流“乡下人家门前的花”。 生体会到：花儿很美，很鲜艳。（ /dalihua/tupian_2370.html）（/dalihua/tupian_2370.html）（/fengxianhua/tupian_2488.html） b学生试读出这种美。 师小结：真美呀！这顺开的鲜花又是乡下人家一道独特、迷人的风景。c 生理解：第二自然段最后一句话。拟人手法，它写出了竹笋的可爱、兴奋。d师点拨：这种拟人手法的运用，让我们感觉到嫩笋很着急、很高兴地往外钻。同学们伸出手来，试着做一下“探”这个动作。我们一起来欣赏一下雨后春笋图吧。（形象感受到雨后春笋生机勃勃的景象）（/photo/1352926/）（/p/3994315/）e这种“探”的感觉谁能读出来？ 生试读评价读师范读生练读生齐读 f 师小结：读得太好了！雨后春笋这更是乡下人家一道独特、迷人的风景！ (3)、交流第三自然段。 a生感受：乡下人家的大公鸡很威风。拟人的手法，写出雄鸡就像一个高傲的将军在尽职尽责地保护自己的家人。b（屏投）看这幅图，母鸡率领小鸡、雄鸡大踏步地走来走去。这种感觉，再谁来读一读？ c师小结：多形象、多生动，这又是乡下人家一道独特、迷人的风景。(4)、交流第四自然段。 a生感受：小鸭子非常快乐，它们和人很熟悉、习惯了。因为乡下人家从来不伤害这些小动物。人与动物之间能和谐相处。 b生读出这种和谐的美。c师小结：这嬉水的鸭子又构成了乡下人家一道独特、迷人的风景。(5)、交流第五自然段。 a 生谈感受：乡下人家夏天傍晚景色美，诗情画意- b那就美美地读一读吧。 c 你们都是城里的孩子，你们也像这样在夏天把晚餐端到院子里吃吗？ d师小结：这就是乡下人家一道独特、迷人的风景。 (6)、交流第六自然段。 a生体会：纺织娘的歌声真好听。b你见过纺织娘吗？这就是纺织娘，（/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C4%D6%AF%C4%EF&in=2368&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=7&rn=1）它是一种绿色的昆虫，听听它的叫声。这叫声就是它的歌声，这种感觉，再谁读一读。（/programs/view/WfrtWOwks8k/?fr=rec1） c 师小结：秋夜歌采用对比拟人的手法，描绘出乡下人家又一道独特、迷人的风景。 是啊，乡下人家的景色真是太美了，它时时都有，处处都是。所以作者才能在文章的结尾赞叹道：（出示幻灯片）乡下人家，不论什么时候一道独特、迷人风景。(四)、回归整体，归纳升华 1、不知不觉，今天的乡间之旅就要结束了，此时此刻信你一定有很多话要说。谁想说？ 2、老师建议在闲暇时间同学们和爸爸、妈妈一起多去乡下人家走走、看看，感受一下乡下人家那独特迷人的风光！（五）、总结 1、这篇课文，作者用时间、空间的顺序写出了 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”2、这节课就上到这儿，课后同学们要熟读课文、练习写字，下节课我们还要一起赏读课文、体会写作特点。 附板书： 21 乡下人家瓜 竹 花鸡 鸭 春日景 夏晚餐独特秋夜歌迷人 六、教学反思：这堂课的教学，以读为本，以情为线，将现代信息手段与语文教学整合，通过听声音，看画面，配乐读等多种现代信息手段，引导学生体会优美的语言，感受生动的形象，使学生学习中感受乡下人家自然之美，和谐之美，四季之美。这种完整的美的确是一道独特而迷人的风景，从而使学生在学习过程中受到潜移默化的熏陶和感染。1、学生自主合作学习。在感悟课文时，学生自由读课文，让他们自由欣赏乡村独特迷人风景。选择自己喜欢的画面在小组内学习,然后汇报交流，让他们真正成为学习的主人，为学生营造轻松愉悦自主地学习氛围。2、多媒体创设情境。用多媒体展示乡下风光的美景图片，不但让学生对乡下生活有了初步印象，而且使学生尽快进入了情境，给了学生以很强的视觉冲击，产生对课文内容的学习兴趣。此外在课件中配以优美的音乐，为学生朗读和入情入境都起到画龙点睛的作用。3、抓重点词语品读。这篇课文可谓是“段段是风景,句句是画面”。我在教学中引导学生围绕中心句的“独特迷人”展开学习，先找出文中“独特迷人”的画面，抓重点词句来感受独特迷人的美。从上课的情况看，学生比较会读书，关键词语都找到了。学生也找到了拟人、比较等写作手法，领悟到了文章的表达方法，教学比较扎实。 4、运用多种朗读方式在这篇课文的朗读教学中，我运用了师生合作读、男女生读、同桌互读、评价读、齐读、自己感悟读等多种朗读方式，自我感觉在这方面做的还是比较到位。总之，回顾反思整个教学过程，在整节教学中能与学生为主