浅谈孩子自信心的培养(2).doc

浅谈孩子自信心的培养信心就是相信自己的愿望一定能够实现的心理，是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。 自信心在孩子日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是说愈是自信的孩子，愈容易成功，愈成功则越是显得更为自信。反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。成功较多的孩子，很少担忧与分心，会更集中精力去面对一切。那么，如何培养孩子的自信心呢？我从以下方面谈点自己粗略的感悟 一、赏识教育，激发孩子自信和自强 曾经看见过这样一篇文章，美国心理学家罗森塔尔曾在小学1-6年级随机抽取20%的学生，对他们进行了未来发展的测验，然后向老师宣布说：这些学生有很大的学习潜力。预示他们可能比其他学生有更好的成绩。八个月后，老师获得如期的结果。一年后，再一次测验，这些学生的成绩仍在提高。 罗森塔尔这种实验效应被称为皮马利翁效应，学术界又称为罗森塔尔实验效应或期望效应。期望是一种看不见的教育信念，对教育起着重要作用，承认每个学生都有发展的潜能，有成功的愿望和需要，通过教育能够取得多方面的成功，从而对孩子抱有积极的期望，以适当的表达方式传递给她们，她们易于接受，就会激发其自尊心、自信心，使得自觉努力去实现，不断地逼近远景性期望。这个适当的表达方式就是赏识，它包括肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容，孩子们的自信心、进取的锐气、活泼的灵性、开朗的性格，都来自于赏识。 赏识教育要注意以下几点：第一，要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免别人的标准来自己的孩子。因为在幼儿时期，孩子自我意识的产生主要是通过父母对他的评价，从某种意义上讲幼儿的自信是父母树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到我行！。这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这是微不足道的，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的鼓励，但这种鼓励要有个度，如我曾经在另一篇教育体会里说过的一样，鼓励也应该张弛有度，否则反而会给孩子急功近利或缺则不美的错误曲解。其实在积极鼓励孩子的同时，更应该让她们体会适度的挫折和失败，只接受成功和赞美，而经不住一丝挫折失败的孩子是不会真正自信和成功的。就在昨天，莹莹满不在乎地告诉我：“爸，我今天考试了的呢！”我轻描淡写地回了句：“哦，自我感觉怎么样啊？”她说：“还不错，97分，就是数学有两题粗心大意没读懂题目做错了。”我回答到：“哦，不错，你能知道错在哪里比考100分更值得表扬，蕊蕊非常棒，我相信下次你会更好！”然后我就回到自己的房间，等她完成了所有的作业以后，我才来到她面前和她一起把错误的两题重新梳理了一遍，而所侧重的不是答案的本身，而是强调“读题、理解题”的方法，当时我可以明显的感觉的出来这次比以前认真多了，因为她是在我的鼓励之下自觉地跟随我的思维。所以说，张弛有度的鼓励和表扬才是孩子自信的源泉。第二，要注意的是，赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴，大声呵斥。一般情况下，父母都知道去鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，大声地指责：这么笨，别上学了、你真没记性、真是死不改悔等，从而挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。人非圣贤，孰能无过。孩子犯错误是不可避免的，如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，使其不迁怒，不贰过，我们对孩子错误的处理至关重要。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样，父母家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰，所以我们对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不能过度。赏识孩子，给孩子以希望。第三，赏识不能过度。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。 二、目标分解，让学生体会到成功欢乐 培养自信心的另一关键因素是：成功的体验。如何让孩子获得成功？必须先弄清楚什么叫成功。而成功并不单单只体现在课本和学习中，其实成功更应该体现在平时的生活里点滴的积蓄。比如：骑车、滑冰、游泳。对于成人而言，这些起码的技能并不值得去炫耀，而对于孩子们，这就是成功的快乐和自信的基石。 在这点上我深有感触。记得莹莹5岁的时候我就有意教她骑自行车，同样也知道有侧轮的小车永远是学不会的，于是卸了侧轮去扶骑，但无数次下来我累的大汗淋漓而不见丝毫成效，因为她害怕跌倒的心理压倒了一切学习的激情。家里还有个三轮滑板车，后来她好像更喜欢踩滑车而尽量回避学自行车。忽然我明白了，她这是一种自我安全和保护意识的体现，滑板车一只脚可以随时落地，而不再担心摔倒。于是我顺着她的喜好有了一新的想法，我对莹莹说：“我们做个游戏吧，爸爸骑自行车当老马，然后用绳栓在你的滑板车上，你就是小马，老马带着小马一起跑，好吗？”莹莹立刻雀跃起来，就这样她用另一种方式开始学习骑车所需要的平衡和控制。我拖着莹莹满院的转悠，就两天她迅速学会了控制三轮滑板车，我立即趁热打铁的找院里小伙伴借来了两轮的滑板车，同样鼓励她来尝试。也用了两天她就已经完全掌握了控制和平衡。而再当我把自行车放在她面前的时候，她已经建立起来的自信让她无往而不利，水到渠成！ 在她体会到成功喜悦的同时，我更明白了循序渐进和潜移默化的力量。学会骑车固然是小事，但重要的是她体会到成功的快乐和自信。这是多少金钱都换不来的！因此定一个目标容易，而怎样恰当的去实现它却是更深思的！目标太易，不具备挑战性，孩子反而没有动力；太难则会导致失败带来挫败感。在具体操作中，需要父母联系任务去把握，宜采用目标分解法，的策略。如目标之初，父母充分考虑学生的心理承受力，不要一下子提出较高要求，令孩子望而生畏。父母应从较低要求开始，让孩子跳一跳就可摘到果子，品尝到成功的滋味，然后再加大力度，让孩子拾级而上，最终达到成功的巅峰，从而顺利完成预期设定的整体目标。 让孩子体会成功，除了目标之初要确立适当之外，还应注意在目标告一段落之后，给予适当的总结。就在莹莹为自己学会骑车而自豪的时候，我迅速地切入了一个“你为什么会成功？”这样一个大的主题，细致地把她怎样学会骑车的每个步骤逐一分析和解释给她听，让她明白做任何事情都是有方法，一条路不通可以寻找另一条路继续走下去，只要不怕失败、只要不放弃，没有什么做不到的。在这一方面我们最易犯的错误是持一种非此即彼的判别标准，没有完全达到目标是没有成功，没有成功就是失败。我们常常看到家长硬套一些目标，例如，认为功课必须达到90分以上才算成功。以这种整齐划一的标准，对每个孩子作非此即彼的评判，不可避免地会给部分孩子带来挫败感。不同的孩子有不同的起点；即使在同一孩子身上，不同的活动领域或不同的学习科目也存在不同的具体情况。只要孩子付出努力，只要孩子对照自己的起点有所进步，她就应得到肯定和鼓励。对于孩子，我们要主动帮助她们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，让小小的成功去激励孩子的上进心，增强孩子的自信心。 三、正确地面对竞争，提高耐挫能力 社会所需要的人才结构层次是金字塔分布，教育在某种程度上，必须依据于社会所需要的人才结构。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更增强孩子的竞争意识，培养孩子的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使孩子将来能适应社会的发展。 在孩子的学习生活中，大大小小的各类竞争有如家常便饭，因为每个孩子自从踏入校门，就开始了竞争，到了五六年级，他们已经是久经沙场的老战士了。但是，也还存在着这样一些现象，：有的孩子不敢参与竞争；有的孩子一参与竞争就会垂头丧气。这是为什么呢？ 良好的竞争心理素质中，自信心是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以自信的热情投入到各种活动中，就更容易发挥自己的能力和水平。对孩子进行意志品格的教育和训练，使孩子明白，在成长的过程中，难免遇到挫折和困难，但只要持之以恒，就能获得成功。作家张抗抗在题为什么时候开始都行一文中谈到她儿子的成长过程。那孩子一直功课平平，无任何特长，后来在学习外语方面树立起信心，从此走上成功之路。在孩子长长的成长过程中，也正如张抗抗所言：什么时候都行。只要孩子重新拾回了信心，他就会走向成功。在竞争的某个环节上的失利，只是暂时的。我们给予孩子引导，帮助他们树立正确的竞争态度，充分相信自己，学会放松自己的方法，以平静自如的心情投入竞争。正确地评估那些暂时性失利，不让一时的失利挫败自己的自信心。 凭心而论，我家的莹莹正是需要在这方面去加强和锻炼，为此我正