语文苏教版三年级下册绘声绘色讲童话

编童话故事启东市汇龙小学 蒋海燕【教材简析】本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文肚子再也不疼了，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。【学情分析】三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。第一课时：习作指导课一、教学目标：1读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。2指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3编写的故事语句要通顺，条理清楚。4培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。二、教学重难点：重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。三、教学准备：先学提纲 习作例文我先读仔细读读书上的范文，看看作者为我们描述了哪些内容？1.范文题目： 2.主要内容：谁： 什么坏习惯： 具体表现：_ _ _ _具体害处： 结果如何：_ _ _习作图画我先看仔细看图，说说每幅图主要讲了什么？图一：_； 图二：_；图三：_； 图四：_。Ppt课件四、教学过程：课前热身：师：小朋友，今天老师第一次给你们上课，让我们做做游戏，熟悉熟悉！今天，我们的游戏叫智力大测验！1测听力： 师：首先来测测你们的听力，请仔细听：（亮亮：嘿，爸爸妈妈都不在家，我先玩会儿电脑再做家作吧！昨天打到六级，今天争取打到十级，那我就是班内的电脑游戏高手啦！爸爸：浩天，我们回来了！浩天，八点了，来，家作给帮你检查下！亮亮：这下可糟了，我一个字还没写呢！）师：小朋友，你听明白了一件什么事？生：交流。师：没日没夜的打游戏，是种坏习惯！你知道它对我们有何害处吗？生：交流。师：确实，迷上打电脑游戏，会影响我们的视力，影响我们的学习，我们可不能沾上这样的坏习惯！2测眼力：师：接下来再来测测你的眼力。看看图上这位小朋友，回头、撅嘴，猜猜他在干什么？（随地吐痰）我们一起来看看他的庐山真面目！你有一双慧眼，会观察！随地吐痰是种坏习惯，你知道它有什么害处吗？生：师：随地吐痰，影响公共卫生，还传染疾病！我们可要养成不随地吐痰的好习惯。师：通过刚才的测试，我发现我们班的小朋友会倾听、会观察、会思考，会表达，老师喜欢你们！好，休息会儿，我们准备上课了！课始：一、谈话交流，导入新课。师：同学们，通过刚才的交流，我们发现在生活中小朋友都有这样那样的坏习惯。如果有个小朋友不讲卫生，你会想什么好办法让她改掉坏习惯呢？生：交流。师：帮助别人改掉坏习惯的办法还真不少！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事，很有创意！打开书，翻到p147，我们边看边听吧！ 二、学习例文，了解写法。1生边听边读童话故事：肚子再也不疼了。2师：同学们，这个故事讲了件什么事？ 生：讲小花猫不讲卫生而生病，改正坏习惯后身体就健康的事。3师：听后你明白了个什么道理？（饭前便后要洗手，要养成卫生习惯。）师：这个故事是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯而编的，道理讲得很明白。（板书：道理明白）。4师：那么这个故事有没有把脏咪咪怎样不讲卫生讲清楚呢？（板书：清楚）学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现，贴纸条。） 脏咪咪不讲卫生的后果是什么？ 学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现。贴纸条。）5师：故事开头，一个“脏咪咪”就让我们知道小猫的坏习惯是什么？（贴纸条）最后又讲了什么？（小猫养成了好习惯，贴纸条。）板书： （什么坏习惯） 怎样不讲卫生 （坏习惯的具体表现） 道理明白 不讲卫生的害处 （坏习惯的具体害处） 表达清楚 最后怎么做 （养成好习惯）6师：是呀，耿新华同学在写这篇童话时，先想好自己写的目的：是为了帮助大家养成讲卫生的习惯，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，最后写小花猫讲卫生了，全文条理清晰、语句通顺，叙述清楚（板书：叙述）。7今天，也让我们来编一个童话故事吧！（板书：编童话故事）三、揭示作题，明白要求。师：上学期我们摆玩具编童话故事，今天编童话故事又有什么要求呢？师出示习作要求：请你也来编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。生：我们编童话故事，是要让小朋友知道“养成良好习惯的好处”。（点击）四、读懂图意，尝试表达。1老师这儿有几幅图，（出示书上四幅图）仔细观察，看看图上画了谁？它们在干什么?（先自说，再指说）2现在你能概括出他们的不良习惯分别是什么？（指说，小猴子写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃萝卜，太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)3.老师来描述其中的一位小动物朋友，你来猜猜他是谁！她，坐在桌边，双手托着下巴，耷拉着两只长耳朵，愁眉苦脸地盯着面前的大萝卜，嘴里嘟囔着说：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大红萝卜，忍不住又长长叹了口气！4师：为什么猜得这么准？ 生：长耳朵 萝卜师：因为这段话抓住小兔的特点来写。（长耳朵，外貌特点；爱吃萝卜，饮食特点。）5师：小兔的坏习惯是挑食，那么你从哪些地方感受到了小兔的挑食呢？语言：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”这是小兔的语言，写得多精彩呀，谁来读读。标点符号也很有意思，你关注到了吗？师：你也能展开丰富的想象，想想画中的小猪会说什么？生：交流，表达。动作：生：交流兔子动作的语句。师：我们也来演一演。哈哈，活脱脱一只只挑食小兔。师：你也能展开丰富的想象，描述下小猴的动作吗？谁有补充？神态：生：交流神态的词句。师：好一个愁眉苦脸！6因为这段话展开丰富的想象，抓住了小兔的动作、神态、语言来写，把她挑食的坏习惯写得活灵活现。7你能根据小兔的表现给她取个有趣的名字吗？（挑食兔、见饭愁、排骨兔、挑挑）把名字放进去读一读，是不是更有味道了。那你待会儿编故事的时候也记得给小动物取个有趣的名字。8接下来就请你选择其中的一幅图，连起来把整个故事说一说。说的时候要做到：道理明白 叙述清楚9.生自由编故事，全班交流，生根据这些要求进行点评，师随机点拨指导。10这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的来写。想想，在我们的生活中小朋友还有哪些不良习惯呢?吐痰 浪费水 乱涂乱画 打电脑游戏 吃“三无”小食品 11温馨小提示： 1题目有趣味 2名字有个性 3故事有创意五、水到渠成，起草成文。 生开始打草稿。六、交流点评，共同提高。七、板书： 看图编故事 有什么坏习惯 坏习惯的具体表现 道理明白 坏习惯的具体害处 叙述清楚 后来养成好习惯第二课时：习作讲评课一、教学目标：1.通过赏读学生的优秀作文，引导学生善于发现自己习作中的优点，从而增强学生习作的信心。2.通过病文诊断，引导学生发现自己习作中的存在问题，指导学生进一步把童话故事编精彩。 3. 结合优秀片段欣赏与病文修改，引导学生在习作过程中要养成不写错别字、准确点标点、勤查字典、认真书写等良好的学习习惯。二、教学重点、难点：1.通过赏读学生的优秀作文，引导学生善于发现自己习作中的优点，从而增强学生习作的信心。2.通过病文诊断，引导学生发现自己习作中的存在问题，指导学生进一步把童话故事编精彩。 三、教学过程：一、总体点评：师：小朋友，昨天我们上了堂作文课，学着编童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。蒋老师改你们作文的时候，越改越高兴。第一，你们编的故事都把道理讲明白了；第二，你们把坏习惯的具体表现和害处写得很清楚，让小朋友一读就知道要养成好习惯。老师为你们骄傲！二、表扬激励： 精彩故事奖：师：这一次，有些小朋友的故事编得特别精彩，他们是：略（出示具体学生名单）。老师把“精彩故事奖”颁发给他们。请这些小朋友站起来，让我们用热烈的掌声祝贺他们。赏心悦目奖：师：下列同学不但把故事写精彩了，而且写的字特别漂亮，老师把“赏心悦目奖”颁发给他们。略（出示具体学生名单）。你追我赶奖：师：这一次编故事，大家都不甘落后，你追我赶努力编出自己的最佳水平。下列同学获得的奖项是你追我赶奖：你们看（出示学生名单）：请这些小朋友起立，让我们再用热烈的掌声祝贺他们。三、精彩欣赏：简明新颖文章题目：师：他们写得这么好、这样棒，让我们一起来欣赏、学习。师：题目是文章的眼睛，好的文章题目总是让人眼前一亮。来，读一读。雾里看花黄诗丹蛀牙真可怕陈一帆不吃饭的小狗顾裕豪挑食的大耳兔曹丽华电脑零件大逃亡钮鼎生：读。师：说说你最喜欢哪个题目？为什么？生：交流。师：总结。叙述清楚精彩片断：片断1：小猴在家写作业，他趴在桌上，下巴搁在本子上，眼睛离本子越来越近了。猴妈妈看见了，拍拍小猴的背说：“宝贝，写字要做到三个一，忘啦？快把背挺直！”费了九牛二虎之力，猴妈妈终于把小猴的坐姿给纠正了。可她前脚刚走，后脚小猴又趴在桌上写了，背驼得像老奶奶。唉！ 朱羿臣再也不近视师：朱羿臣小朋友写得怎么样？生：把小猴写字姿势不正确的表现写得很清楚。 语言描写很精彩。师：朱羿臣想象丰富，又用上了平时积累的好词好句，值得我们全班同学学习。片断2：小狗气喘吁吁地跑进来，上气不接下气地喊：“阿阿姨，小白兔她昏倒了！”兔妈妈瞪大眼睛问：“怎么会这样呢？小兔刚出去不久啊！”小狗促处到：“小兔还在草地上呢，你快点儿抱她上医院去！”兔妈妈跟着小狗一阵风似的来到了草地上，只见小兔紧闭双眼，脸色苍白，身子软得像棉花糖。“小兔，你快醒醒，快醒醒呀！”她抱起小兔就往医院跑去。到了医院，小兔微微睁开眼睛。兔医生给小兔做了全面检查，她皱着眉头对小兔说：“小兔，你之所以晕倒，都是因为你平时太挑食了，营养不良，身子虚。以后可不能再挑食了，不然不仅长不高，还会生病的。”小兔听了，不好意思地点点头。 倪菁翼身体结实了师：倪菁翼小朋友写得怎么样？生：把小兔挑食的后果写得很清楚。 抓住了小兔子的动作、神态，把晕倒后的小兔子写得栩栩如生。师：美中不足的是，倪菁翼在写的过程中还有个小缺点，你发现了吗？“促处到”三个字是错别字。一起改正。以后遇到不会写的字，我们要查字典。可千万不能写错别字！师：刚才我们欣赏了小朋友写得两个片段，总的来讲，他们想象丰富、描写生动，表达非常清楚。其实，还有很多小朋友也写得一样精彩，待会儿我们可以互相欣赏，互相学习。四、习作会诊：标点会诊室：师：这次习作，很多写得好、想得好，但是老师在批改的过程中，还发现了一些小小的问题。这次习作中有很多对话描写，很多小朋友的标点还不太会用，你们看。出示：小猪说：“我我牙疼！”妈妈说：“走，我带你去医院检查下。 生：在教师的指导下修改。师：总结要正确使用标点符号。描写会诊室：吃午饭的时间到了，小狗对妈妈说今天不吃饭。妈妈