应家小学一年级语文教学案.doc

应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：第五周课题：识字3 课型：新授课 课时：1共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、认识“雾”、“霜”等13个生字。2、能认读词语。3、了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。4、正确流利的朗读课文。过程与方法借助拼音读准词语的音。情感态度与价值观初步感受汉语的对仗美。二、教学重点学会生字新词。三、教学方法朗读法 合作交流法四、激趣导入1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧! 2、师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。 3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 4、学生说，教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。五、互动合作六、展示交流（一）自主识字 1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。 4、识记生字。 A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。 C、全班交流。 D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。 师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。 师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。 （二）读文感悟 1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读? 2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。 3、齐读。 4、引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后，你有什么发现? B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。 5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。) 6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。七、巩固拓展1、练习A、做同步练习。 B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对 2、齐读全文。 八、布置作业 读熟课文。九、板书设计 雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人：叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：识字3 课型：新授课 课时：2共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、会写“和”、“语”等6个生字.2、能正确流利的朗读课文，学习背诵课文。3、理解词意。过程与方法联系自然及实物，理解词语的意思。情感态度与价值观激发学生收集对子和对对子的兴趣。二、教学重点认识本课中几组意思相对的词语。三、教学方法朗读法 合作交流法四、复习导入出示生字卡片，开火车读词语，说句子。五、互动合作六、展示交流（一）创设情境，巩固练习 1、在情境中理解词语 A、展示挂图，内容是美丽的大自然。 B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。 2、在情境中积累词语 A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。 B、指名上台展示。 C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。 3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢? （二）带着情感朗读课文 1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。 2、齐读。 （三）活动 1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。 2、学生随音乐唱小鸟小鸟。七、巩固拓展指导写字 1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现? 2、重点指导写“和”、“秀”。 A、自主观察，注意间架结构。 B、生提示重点笔画，并范写。 C、生描红，并练写一个。 D、展示学生写的字，评议。 E、继续练写。 八、布置作业 1、搜集生活中的对子，和同学们交流。 2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。 3、抄写生字。 九、板书设计和 语 千 李 秀 香（用上田字格书写）应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华 使用人： 使用班级： 使用时间：课题：两只鸟蛋 课型：新授课 课时：1共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、认识“蛋”、“取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法1、 运用“加一加、换一换”等多种方法自主识记生字。2、 创设情境，联系生活体验，理解重点词语的意思。情感态度与价值观懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、教学重点1、学习生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学方法朗读法 合作交流法四、激趣导入1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。4师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)5过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!五、互动合作六、展示交流（一）小组合作，学习字词出示小组自学要求：1自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2读准生字，认清字形，记住字音。3组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)（二）小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) (三)请客人出示本课生字词： (四)找朋友1用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)（五）读文悟情学习一、二两节1学生自由读第一节。2让学生说说：我仿佛看见了。3小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。4师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)学习三、四两节1生轻轻读第三节2你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说)3小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5男生齐读最后一节。6师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_。7师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9.师着重帮学生释疑： (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。)9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)10.齐读整首诗。（六）指导背诵1师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2自由读，自由背3同桌互背。4指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵七、巩固拓展1学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)如有读错的，可请其他小组成员正音。2猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向3比一比师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。4解疑惑师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。5挑战读(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。6评出学习优胜小组。八、布置作业 朗读课文九、板书设计 蛋 取 凉 定 捧 连 仿 佛 抬 投 向 轻应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：余淑芳使用人： 使用班级： 使用时间：课题：两只鸟蛋 课型：新授课 课时：2共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法在反复朗读中，体会诗歌的节奏美、音韵美。情感态度与价值观懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文2、会写生字。三、教学方法朗读法 讲授法四、复习导入复习检查取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)1师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?2指名学生到黑板前来取图片并认读生字。3老师出示各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)4老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。课中操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动五、互动合作六、展示交流（一）学习生字，指导书写“听唱”1出示本课生字卡片，开火车认读。2师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)3让生说说为什么这两个字都是口字旁?4师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。5师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)6生在书上描红，临写，师巡视指导。指导书写“连远”1老师出示生字：连远2让生说说都是什么偏旁?3老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4生描红、临摹5出示：定向6师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。7评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。8生描红、临摹七、巩固拓展1填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草()()小草花儿()()花儿柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海2同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动)八、布置作业 抄写生字九、板书设计 听 唱 连 远 定 向应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：10、松鼠和松果 课型：新授课 课时：1共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、1、认识“聪”、“活”等11个生字2、学写生字“以、后、更”3、能正确流利的朗读课文。过程与方法1、 运用多种方法自主识记生字。2、 创设情境，让学生走进课文情境。情感态度与价值观懂得植树造林的道理。二、教学重点学习生字词三、教学方法朗读法 合作交流法四、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！五、互动合作六、展示交流（一）初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? （二）学习生字词 1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 4、学生交流认记生字的方法。 （三）学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)七、巩固拓展指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。八、布置作业 1、朗读课文2、抄写“以、后、更”九、板书设计 10、松鼠和松果松鼠 吃松果 （种） 长 松 树应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：10、松鼠和松果 课型：新授课 课时：2共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得植树造林的道理。过程与方法多种方法练读，以读代讲，让学生在读中学习，在读中感悟。情感态度与价值观懂得植树造林的道理。二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学方法朗读法 合作交流法四、复习导入1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 五、互动合作六、展示交流（一）学习课文第二、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 （二）学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 （三）学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? 松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?七、巩固拓展（一）写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、 2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。 （二）小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。八、布置作业 抄写生字九、板书设计 10、松鼠和松果松鼠 吃松果 （种） 长 松 树应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：11、美丽的小路 课型：新授课 课时：1共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、认识“先”、“鹿”等14个生字2、能正确流利的朗读课文。过程与方法借助拼音，正确朗读课文。情感态度与价值观有爱护环境卫生的愿望和行动。二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。三、教学方法朗读法 合作交流法四、激趣导入 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题) 五、互动合作六、展示交流初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 学习课文第一至八自然段 1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读。 A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句：“美丽的小路怎么不见了?”七、巩固拓展分角色表演读。 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 八、布置作业 1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的? 九、板书设计11、美丽的小路不见了 又出现了应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：11、美丽的小路 课型：新授课 课时：2共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、会写6个生字。2、能正确流利的朗读课文。过程与方法分角色朗读课文，体验小动物们的内心世界，感受美丽的小路给大家带来的快乐。情感态度与价值观有爱护环境卫生的愿望和行动。二、教学重点会写生字三、教学方法朗读法 合作交流法四、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、美丽的小路找回来了吗? 五、互动合作六、展示交流学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。 5、指导朗读。 实践活动 你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 七、巩固拓展指导写字 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 八、布置作业 1、把这个故事完整地讲给家人听。2、抄写生字九、板书设计 先 干 赶 起 明 净应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：12、失物招领 课型：新授课 课时：1共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、认识“失”、“级”等14个生字2、能正确流利的朗读课文。过程与方法1、 借助拼音解决字音2、 联系身边的生活实际及上下文内容，理解字词的意思，了解课文内容。情感态度与价值观养成爱护环境卫生的习惯二、教学重点认识“失”、“级”等14个生字三、教学方法朗读法 合作交流法四、揭题导入同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑） 五、互动合作六、展示交流初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 4、练读生字，巩固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。 自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 A、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 对小伙伴的回答给予评价。 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。 当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。） 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 七、巩固拓展在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?八、布置作业 朗读课文九、板书设计12、失物招领老师 学生严肃 睁大眼睛举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会爱护环境卫生应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：12、失物招领 课型：新授课 课时：2共案复案续案补案一、教学目标知识与技能1、会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法借助画面，拼读音节，正确认读词语。情感态度与价值观养成爱护环境卫生的习惯。 二、教学重点正确流利地朗读课文。三、教学方法朗读法 合作交流法四、激趣导入复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗? 复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 五、互动合作六、展示交流朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 实践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。 七、巩固拓展学写生字 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。 2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 八、布置作业 1、抄写生字 2、把这个故事讲给家人或朋友听。九、板书设计同 工 专 才 级 队应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：语文园地三 课型：新授课 课时：1共案复案续案补案一、教学目标知识与技能会认“字”、“代”等7个生字。过程与方法借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。情感态度与价值观激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。二、教学重点会认“字”、“代”等7个生字。三、教学方法朗读法 合作交流法四、谈话导入小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? 五、互动合作六、展示交流我会认1 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字) 2、指名读带拼音的生字卡片。 3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。 4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说) 我会认2 ， 1、出示：秋 灯 谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字? 禾 火 火 丁 2、出示： 秒 炒 这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字? (四人小组交流在识字中自己的发现) (学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”) 七、巩固拓展“展示台” 1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！ 2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。 (四人小组互相识字) 3、你们在课外识字时又有什么新发现吗? (学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标) (如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏) 4、把收集的商标贴在本组的展示台内。 5、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流) 八、布置作业 回家将生字读给爸妈听九、板书设计 字 代 舌 页 弓 秒 炒 （注上拼音）应家小学一年级语文教学案主备人：龚振华 参研人： 叶凤清 林淑珍 邱渊盛 徐丹 翁丽霞 龚雪娣 翁小美 刘珺 卢翔 备课组长：龚振华使用人： 使用班级： 使用时间：课题：语文园地三 课型：新授课 课时：2共案复案续案补案一、教学目标知识与技能正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 过程与方法通过回忆、查字典、问老师、问同学等方法，复习巩固已认识的字。情感态度与价值观知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。二、教学重点正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 三、教学方法朗读法 四、激趣导入小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。五、互动合作六、展示交流我会读 1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。， 2、竞赛要求： A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。 B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。 3、小组同学自由读词，准备竞赛。 (教师下位巡视时