三年级数学上册长方形和正方形教学设计.doc

三年级数学上册长方形和正方形教学设计第一课时：四边形教学内容：四边形教材79-82页。教学目标：板书：四边形3、初步感知：同学们，咱们每个小组都有六个四边形，用你的小手摸一摸它们，你认为怎样的图形才是四边形呢？带着这个疑问，我们就来深入了解一下四边行。 、二、 探索交流、概括特征1、动手操作。（1）涂一涂（让学生感知面）同学们，数学书第79页有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。（2）涂完后，同桌交流，说说理由。（3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？2、讨论，概括四边形的特征。仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈） 生：有四条边师：四条什么样的边啊？弯曲的行吗？生：四条直的边师：对，四边形的一个特点就是有四条直的边（板书）师：那好，老师也画四条直的边，你们看看它是不是四边形。 生：不是，应该是合上口的。1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过涂一涂、说一说、找一找、分一分、画一画等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 教学重点难点：1、能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。2、掌握四边形的特征。教学过程：一、导入主题1、同学们，在我们的生活中，见到过许许多多的图标，它们形状不一，现在让我们来给它们归归类吧。（出示三角形、圆形、正方形和长方形图标）2、复习巩固平面图形。像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。师：恩，对，合上口用我们数学的语言就是四条直的边围成的封闭图形。（板书）师：那除了边的特点，你发现角有什么特点啊？生：有四个角。师：非常好，在大家的共同努力之下，我们就知道了四边形的三个特点。三、动手操作，获取新知1、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、 不规则四边形和梯形。活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说 你们为什么这样分？（教师巡视指导。学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现） 学生可能出现的分法：（1）按角分：长方形、正方形（四个角都是直角）菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）（2）按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（两组对边相等）梯形、不规则四边形（两组对边不相等）（3）长方形、平行四边形（对边相等） 正方形、菱形（四边相等）不规则四边形、梯形（四边都不相等）（4）按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等） 不规则四边形、梯形（对角不相等）在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。 （对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）2、进一步掌握长方形、正方形的特征。我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法：（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。（长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。）生：长方形的对边是相等的。生：正方形的4条边都相等。生：长方形和正方形都有4个直角四、课堂总结今天，老师和同学们一起认识了四边形。这节课你有什么收获呢？第二课时：周长教学内容：周长（教材83-84页）教学目标：1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。教学重点与难点：使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量方法。教学过程：一、创设情景，感知“周长”。 秋天到了，树林真美！形状各异的树叶从树上飘落下来。你会把树叶的边线描下来吗？师：老师为大家准备了树叶和纸，请同学们用铅笔把树叶轮廓描下来。 师：谁来说说你是怎样描的？生：我是沿着树叶的边缘来描的。生：我从叶子的尖开始描，一直描到树尖，刚好是一圈。师：说得好，从起点开始又回到起点。把叶子拿下来，看看它的轮廓。 师：像这样的一圈，我们给它起一个好听的名字叶子的周长。今天我们一起学习数学王国里的周长。二、操作体验，感悟“周长”师：周长在我们的身边到处都能找到，例如：数学书的封面，我们一起来摸一摸它的周长。师：怎样才能保证刚好摸一圈呢？生：从哪里又回到那里。 师：对！下面我们开始找周长活动，找一找我们身边哪里有周长，找出来以后摸一摸并和同伴说一说你找到的周长在哪里？小组活动后汇报生：桌面有周长。（面向全班摸了桌面的一周）生：我找了铅笔盒，这一圈是它的周长。生：黑板也有周长。师：真不错，周长就在我们的身边。生：硬币也有周长。师：太棒了，我们的生活到处都有周长。 师：拿出自己准备好的圆形、长方形，摸一摸它们的周长感觉有什么不同？生：长方形的周长是直的，圆形的周长是弯的。生：长方形的周长直的，圆形的周长是滑的。师：物品有周长，图形也有周长，那么什么叫周长？请同学们讨论一下。生：长方形的一圈就是它的周长。生：图形几条边合起来就是它周长。生：沿着物品边缘绕一圈是它的周长。生：图形边缘一圈的长度就是它的周长。全班一起归纳小结：封闭图形一周的长度，就是周长。三：合作交流，量、算周长师：老师为大家带来了一些漂亮的图形，请叫出它的名字。（出示课前准备的图形。）师：有什么办法知道它们的周长是多少？生：用尺子量。师：真会思考，你想到测量工具。怎样量请你来示范一下。 生：长方形：先量出每条边的长度然后把它们加起来。生：其实不用每条边都量，只要量出两条边就行了。师：量哪两条边？为什么？生：量长和宽，因为长方形的长是相等的，宽也是相等的。 师：量完怎么办？生：长2宽2。 师：太精彩了，你根据图形的特征想出这么好的方法。其实量、算的方法有很多，关键是我们善于观察、善于思考，大家一起合作，一定会找出更好更多的方法，想亲自尝试一下吗？三、巩固应用完成课本第83页“做一做”第一题。算数学课本的周长，师生共同进行。四、全课总结学完这节课，你有什么收获？你还想知道什么？第三课时：长方形和正方形的周长教学内容：长方形和正方形的周长。（教材85-88页）教学目标1、进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养动手操作及概括能力。3、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性。培养学生合作、探究、交流的意识和能力教学重点：长方形和正方形的周长的计算方法教学难点：应用长方形和正方形周长公式解决问题学具准备：不同大小的长方形和正方形卡片，表格教学过程：一、创设情境经过上一节课的学习，我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。今天我们就重点研究长方形和正方形的周长计算方法。二、合作探究1、每小组拿出长方形的卡片，动手测量出长方形的长和宽，并计算出它的周长是多少。2、小组代表汇报结论，并说一说你们是如何得到这个长方形的周长的。3、得出长方形周长的计算方法：学生回答，得出结论长方形的周长=长+长+宽+宽=长2+宽2=（长+宽）24、在计算长方形周长的时候，我们有不同的方法，那么你认为哪一种最