人教版9.3大气压强

课题 第九章：压强第三节 大气压强教者 教学目标知识与技能：了解大气压强；了解测量大气压强的方法。了解大气压强的大小和单位；了解抽水机的工作原理；认识工作中利用大气压强的现象。过程与方法：观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；通过实验探究大气压的存在；学会大气压的测量方法,感知大气压强的大小和单位。情感、态度与价值观：通过实验探究活动，发展学生对科学的兴趣，培养实事求是的科学态度。通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。重点大气压强的存在及产生的原因难点解释生活中大气压强的现象教学方法演示法、讲授法、探究法、练习法、讨论法、归纳法教学准备橡皮碗一对（或有吸盘的塑料挂钩一对），带吸管的盒装饮料，茶杯、硬纸版、煮熟的鸡蛋一个、广口瓶、细沙、浸过酒精的棉球等。教学过城教师活动学生活动一、引入新课利用“想想议议”引入本节内容。1、 液体由于受到重力作用会对容器底部产生压强，同时由于液体具有流动性，使得液体向各个方向都有压强。那么空气呢？我们生存的地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层又叫大气层。我们就生活在大气海洋的最底层。空气有没有重力？有没有密度？体积？2、 空气和液体一样有重力，空气是否与液体一样具有流动性？3、 既然空气与液体一样具有流动性，又受到重力作用，那么空气是否也有压强呢？回答问题：有重力，有密度，有体积。有流动性作出猜想二、进行新课1、 大气压强的存在探究1：纸片托水：取茶杯一只装满水，然后用硬纸片平在玻璃杯口，用手按住，让学生猜想杯子倒置过来后会不会掉下来，水会不会洒出来？是什么原因使纸片不会掉下来？实验2：用抽气机抽出金属盒内的空气，会看到什么现象？观察课件并分析原因。大气压存在的实例很多，你能用你座上的器材验证大气压的存在吗？探究3：请一名同学饮用完盒装饮料后，继续用力吸空盒子，观察现象。解释并总结大气压的存在。 实验探究4：吞蛋实验。 实验探究5：皮碗实验。 实验探究6：塑料挂衣钩。许多实验都说明了大气压强是存在的，其实早在17 世纪科学家就对此问题进行了研究。课件：马德堡半球实验。2、 大气压的测量马德堡半球实验让人们见识了大气压的巨大，同学们也用实验体会到了这一点，那么大气压究竟有多大？1） 作出猜想、设计并进行实验并讨论交流：茶杯中装满水倒置过来后，硬纸片受水的压力，方向向下，而硬纸片不掉下来，说明硬纸片还受到向上托的力，显然这种力是空气产生的，因为纸片下方只有空气。说明空气能产生压强。2） 分析原因：盒内没有空气，盒外大气压将盒压扁。3） 实验并分析结论。三、小结：四、课堂练习五、布置作业想想做做：同学们分成几组完成实验，计算大气压的值。除了这种方法，同学还能想出别的测量大气压值的方法？课件展示：用课件演示托里拆利实验，教师引导学生液体压强公式计算出大气压强的值；3、 气压计一般情况下，不同地点、不同高度的大气压值是不同的，但在日常生活和生产中常需了解各地的大气压的变化，于是人们设计了测定大气压的仪器叫做气压计。课件演示气压计的构造、原理。4、大气压的变化托里拆利实验是在海平面附近完成的通常把这样的大气压叫做标准大气压。介绍不同高度的大气压不一样，天气的变化也回影响大气压，在海拔3000以内大约每升高10m，大气压减小100Pa.。补充一些变化规律4、 大气压的应用大气压有哪些应用，请同学举例。课件：抽水机如何利用大气压抽水的请同学们总结本节的知识点，由教师强调重点。多媒体展示练习题课本第43页1、2、3、4。同学们分成几组完成实验，计算大气压的值。利用公式计算大气压的值学生利用自制的气压计讨论P41想想做做举例说明大气压的应用。学生总结及时反馈板书设计9.3 大气压强一、 大气压的存在马德堡半球实验二、 大气压