苏教版八上第一单元主题教学设计.doc

苏教版八上第一单元主题教学设计 单元教学主题:重走长征路丹徒区上会中学 付利一、单元教学目标：1通过本单元的学习能了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬红军长征精神。2了解诗歌 小说 戏剧等不同题材在表现同一题材和主题时候的不同特点，感受红军的高大形象及内心世界。3记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句。4学会理清事情的来龙去脉，写清事件的起因、经过和结果。5学做节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。二、单元教学内容单元整体感知 通过影视资料了解长征历史 七律 长征 长征组歌两首 老山界 草 长征节选 写作 口语交际 三、教学设计长征是中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志；有的是回忆录，真实的记述红军翻越“第一座难走的山”的过程；有的是小说，刻画了感人至深的人物形象；有的是电视剧本，逼真的再现长征途中的某一幅情景。读读这些课文，就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。本单元真正的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。因此，在本单元教学的过程之中，应当注意运用多种方法让学生对长征感同身受，以引起思想上的震撼。第一课 七律 长征教学目标：1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。教学重点、难点：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学准备：1、教学多媒体及课件。2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。 课前预习：1课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2借助工具书及注释读懂课文。教学过程：一、创设情景导入新课，走近长征。师：今天我们学习一首七律诗七律长征。师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说） 师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。带着你的理解，我们一起走进长征。二、初读诗歌，感知大意,质疑问难（一）正确、流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。（生自由朗读诗歌）师：看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。（课件出示诗歌长征）请注意加线的字的读音，谁来试试。（生读诗歌，评价）师：老师也想读读，请同学们评评。（师范读）小结：谢谢同学们的夸奖。其实这首诗并不难。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2、4、6、8行一般押韵，大家看看这首诗，哪些字是韵脚?听一听范读，自己再读一读。（课件放录音） 全班齐读。（可以用自己喜欢的方式打着节拍读）（二）质疑问难，以学定教师：古人云: “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。 学生边读边思考。质疑。师：同学们都是爱思考的孩子。我们既要敢于质疑,更要善于解疑。有信心解决这些问题吗？三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵（一）出示学习提示：（1）悟 看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）理解诗句的意思。（2）说 与小组同学交流学习成果。（师提示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫猜读法）（3）读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。（二）合作交流学习1 同桌合作学习2 交流理解，读中悟，悟中读（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。（2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。生：（汇报学习体会）3、交流，预设以下几个环节：（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。从这两句诗中你感受到什么？(红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。)（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？指导、练习朗读。（3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?）（课件出示金沙江的图片，板书：金沙江）A出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）B、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？E、起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？我们胜利了（读）我们不费一枪一弹胜利了（读）面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）（课件出示：铁索桥）师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，二者互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。（男、女生分读“暖”“寒”的诗句，齐读）(4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。指名读诗句，说说自己的理解。“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)同学们也带着这种豪迈回到长征这首诗中读一读吧！（生齐读）仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想像，可以看板书，自由背背吧！（生自由背诗，指名背，配乐朗读。）四、总结师：耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，现在让我们一边听音乐，一边欣赏毛泽东写的词清平乐六盘山，进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。（播放长征歌曲）师：气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背长征来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。第二课 长征组歌 两首 一、教学目标： 1了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。2欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。3体会歌词中表现红军战士过雪山、涉草地的艰难及其表现出的钢铁意志。二、教学重点：理解词句的含义及其中心教学难点：体会歌词的音乐美三、教学时数：1课时教具：录音机、投影仪预习要求：1 制作读书卡2 收集有关长征的资料，特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料教学设想以学生自学为主，自行解决生字、词。品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。其余由学生自主评论。教学过程：一 导入1 由七律 长征导入二 简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。三 朗读歌词，体会情感听音乐艺术片长征组歌选段：四渡赤水出奇兵和过雪山草地1师范读，提问：朗读应用什么样的语调？学生自由朗读讨论回答：朗读时抑扬顿挫，低沉，高昂，读出豪迈之情。2从歌词中你获得哪些信息？四品味语言，合作学习再读四，讨论以下问题：1中心句是哪句？2说说你最喜欢的诗句，并谈谈理由。（或同学之间互相提问质疑）3、比较本课与七律 长征语言上有何不同？（讨论交流）师提示：本课内容是歌词，通俗易懂；七中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。提示：1 中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。2 如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。从第1016行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。过渡：红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？ 1再读过，红军遇到的最大的困难是什么？提示：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。2问：怎样克服的？靠什么？提示：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。3如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？ 总结：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。五 拓展延伸，合作探究活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美活动形式：朗诵比赛活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。活动过程：1主持人报幕2按小组顺序，依次朗诵3裁判简评 4按票数多少和评价好坏，评出一等奖1名，二等奖2名，其余为鼓励奖六 布置作业人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法。（整理成文）附板书： 长征组歌两首（一）四渡赤水强渡乌江奇 兵 盛赞 用兵如神佯攻昆明巧渡金沙（二）（钢铁汉） （骨更硬）坚强 追求 过雪山草地 （千锤百炼） （志越坚）第三课 老山界教学目标：1、学习按时间变化和地点转移记叙事件的方法。2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神。3、生动的描写对表达中心的作用；背诵优美的段落。教学重难点：1、学习按时间变化和地点转移记叙事件的方法。2、理解课文的思想内容。课前准备：学生解决生字词，熟读课文。教学过程：一、导入新课毛主席的七律 长征中，讲到了雄伟险峻的五岭山脉，这其中有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界。这座山悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。现在就让我们听听亲身经历过这次翻山战斗的老红军给我们讲述的故事吧。二、启发学生理清文章思路1、速读文章，自主解决下列问题：A、请同学们根据对课文的预习，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。 红军长征途中翻越老山界。B、这是一篇什么体裁的文章？记叙文有哪些要素？2、研读文本，自主提取信息，明确文章写作顺序A、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格） 时 间地 点人物活 动第一天下午山沟红军动身，沿着山沟向上走傍晚（天色晚了）瑶家红军攀谈，贴标语，吃粥，烧水喝天黑山脚红军继续爬山夜里山路上红军露宿半夜山路上“我”被冻醒，看夜景第二天黎明以后山路红军抢饭吃，边爬山边写标语，帮助伤病员，与敌人开火 下午山顶，下山至宿营地红军看景致，煮粥吃B、思考：这样有什么作用？顺序清楚，有条不紊。三、组织学生课内探究活动，接受革命传统教育1、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在诗中，诗人笔下的红军战士以一种“不怕难”的大无畏精神来面对困难，那么实际情况究竟如何？生速读课文。同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”）生归纳整理，师板书2、学生讨论：面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？ 生再读课文，找出文中相关的句子归纳：打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。3、请同学思考：这些红军战士们是凭借什么样的精神最终战胜这么巨大的困难的？明确：顽强的意志、乐观的精神。四、感悟、延伸通过对课文的学习，你从红军战士们的身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？学生自由发言五、布置作业（即下节课的预习任务）1、读全文，重点读星夜登山和山腰露宿两段，边阅读、边思考、边勾画关键词语。2、思考：你觉得文中哪些词语值得推敲？找出来，多读一读，体会一下。教学目标：生动的描写对表达中心的作用；背诵优美的段落。教学过程；课前听写字词。一、品读课文句子或语段：1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？“之”字火把连到天上 （仰望） 山路难行 火把在头顶上一点点排到天空 火把照着人的脸，就在脚底下 （俯视）3、半夜里醒来，作者主要从触角、视觉、听觉描写了哪些景物？用了什么修辞？4、品味下面句子的作用。（1）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。（2）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。生怕：很怕显眼：明显而容易被看到，以引人注目。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。（3）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。（5）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？（红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。）二、用一句话小结课文思想内容。参考： 本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。三、检查背诵“半夜里睡着了”一段四、作业：完成“学习指导”中的本课练习。第四课 草教学目标 1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。 2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 重点难点 1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。 2、难点：理清课文的线索。 教学时数二教时 教学过程 第一教时 一、导入 1、作者简介 王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作党费粮食的故事七根火柴普通劳动者等十多篇短篇小说。 2、关于“草地” 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 二、学生有表情地朗读课文。 注意读出课文中人物对话的语气。 三、阅读课文，理清思路 学生讨论、交流、明确： 第一部分（15）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。 第二部分（616）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。 第三部分（1736）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 第四部分（37结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。 四、探究 课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？ 1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 学生讨论、交流、明确： 第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 五、小结 全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒周副主席辨毒草、尝毒草周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。 六、布置作业 课后练习一。 第二教时 一、复习旧课 二、继续学习课文 1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。 学生小组使用，讨论交流： 先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。 2、思考： 课文以“草”为题目，有什么含义？ 课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。 三、拓展练习 从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法， 与同学交流。可以从以下几个方面考虑： 1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。 4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。 四、小结 这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误 食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 五、布置作业 课外阅读王愿坚的作品。第五课 长征节选教学目标1、 理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。 2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。 重点难点 1、重点：部分含义深刻的语句。 2、难点：了解影视艺术的一般特点。 教学时数一教时 教学过程 一、导入 教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧长征中有关红军过草地的片段。 学生谈谈自己的感受，互相交流。 二、分角色朗读课文 三、阅读课文，理清思路 学生讨论、交流、明确： 课文是从电视文学剧本长征中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。 第一部分（“泥泞的草地”） 由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。 第二部分（“草地水塘旁边”） 眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。 第三部分（“泥泞的草地”） 刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。 第四部分（“草地之夜”） 饥饿难耐的红军指战员高唱马赛曲，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。 四、探究 课文节选了电视剧长征的四个场景。你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？ 1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人” 2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？” 毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从马赛曲中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！” 学生讨论交流： 课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。 五、品味语言 思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。 1、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。 2、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。 3、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。 4、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。 学生讨论、交流、明确： 1、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。 2、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。 3、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。 4、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。 六、小结 1、中心意思：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。 2、写作特点：精心选择和切换场景。个性化的台词和动作。 七、布置作业 课后练习三 作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果一、训练目标1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。二、训练题目以“_里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。三、训练要求1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方2、事情的来龙去脉要写清楚四、训练过程（一）、学习记叙的六要素，清楚记叙的顺序。（二）、明确题目及要求（三）、点拨：1、写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。2、事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。3、讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当