语文苏教版二年级下册8狐假虎威

狐假虎威教材分析：本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段，第一自然段写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸，第二至五自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。第六至八自然段，写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。第九自然段，点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。教学目标：1学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，会复述课文。能把“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望” 的意思表演出来。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理。教学重、难点：1学习本课生字，流利地朗读课文2理解“狐假虎威”的意思。教学时间： 3课时教学准备： 多媒体课件教学过程：第一课时课时目标：1 通过讨论交流，帮助学生理解课题，导入新课。2 初步理解课文内容，读准生字字音，理解生字词的意思，能正确地朗读课文。能正确地书写汉字。教学重、难点：1识写本课生字。2初读课文，大体了解内容。一、揭题导入，激发兴趣1板书课题：狐假虎威指导读准字音： 假 虎 威指导读好课题2在课题中有两个小动物，你知道是谁吗？（狐狸 和老虎）3.“假”有几个读音？（两个读音：ji ji）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读ji，有三个意思：不真实，不是本来的，跟“真”相反。借用，利用。拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）4.这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）老虎是“森林之王”，森林里的小动物都那么害怕它，可是有一天，这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？让我们去学习课文。（设计意图：揭示课题，引导学生联系实际生活谈谈老虎和狐狸的印象，从而引出课文，激起学习兴趣。）二、初读课文，初步感知1老师范读课文2学生自己读课文。（1）要求读准字音、不添字、不漏字（2）标出课文自然段3检查字词读音（出示词语）茂密 寻找 窜过 狐狸 老虎 骨碌一转 百兽 违抗胆子 爪子 威风 吓跑 纳闷 撒腿就跑 皆着 走一趟神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 往常 大摇大摆（1）各自认读，注意读准字音（2）指名认读，相机正音（3）集体认读 （设计意图：使学生能正确认读本课的生字）4分段朗读课文指名分段朗读，师生共同评价，（是否读准了字音，有没有添字漏字情况，相机指导长句的朗读）5指导读好长句子。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。指导读好句子：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了（设计意图：使学生能熟练读通课文中的长句，为读通课文做准备。）6了解课文大意（1）.狐狸和老虎之间发生了什么事？（2.）“狐假虎威”是什么意思？你能从课文中找到相应的句子来理解吗？（根据学生回答，出示课文最后一句：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）指名朗读，再齐读。（3）.你能根据这句话的意思说说“假”是什么意思吗？（借的意思）“威”呢？（威风）7小结，并齐读全文。小朋友的本领真大，能够通过自己读书解决问题了，让我们再来把课文完整地读一遍。（设计意图：采用多种朗读形式，指导学生借助拼音读准字音，结合句子理解词义，整体感知故事内容，培养认真听的习惯和自读能力。）三、学习生字，学会书写1出示生字卡片，认读2说说你怎样记住这些生字，并给它找词语朋友。狐：左右结构，左边是反犬旁，右边是个瓜。（ 红狐 白狐 狐狸）假：左中右结构，左边是单人旁，中间和右边指名书空笔顺。（假山 假装 假如）威：（出示笔顺图，让学生根据笔顺图进行书空）（ 威风 威力 威吓）寻：上下结构，上面是个横山头，下面是个寸。（寻找 寻求 寻思）抗：左右结构，左边是提手旁，右边是亢。爪：提醒和“瓜”的区分吓：左右结构，左边是口字旁，右边是下。3师范写4学生描红，仿写。注意区分形近字“狐、瓜、爪”“但、胆、担”“借、惜、昔”和多音字“假”的不同。（设计意图：分析字形，指导书写，提高识写生字的能力。 ）四、回家作业，巩固复习1用自己的方法记住生字词语；查字典，说说“虎 威”的部首是什么？2熟练朗读课文。3想一想：这故事告诉我们什么？（设计意图： 巩固备课学习内容，学会回顾学习内容。 第二课时课时目标：1在理解的基础上，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，弄清狐狸的言行，让学生了解狐狸是怎样假老虎威风的，用了哪些手段，取得了怎样的结果。从而理解课文内容，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。3. 能把“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望” 的意思表演出来。4学会书写生字：胆和借。教学重、难点：1能正确、流利地朗读课文，会复述课文。能把“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望” 的意思表演出来。 2理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理。一、谈话导入1.小朋友们,今天我们继续学习第八课-。（生读题目）2.课件出示词语：这些词语你还认识吗？指名读词语。 3.课件出示课题：一读题目,我们就知道本文的主人公是 和 。 板书：狐狸 老虎4. 课件出示课题 你能从课题里找个字说说老虎是什么样的吗? （很威风） 板书：威风（设计意图：复习巩固字词，为本课学习做准备。） 二、学习第一自然段 1. (课件出示图)你能从图上看出老虎的威风吗? 指名说说。 2.（出示第一段文字）让我们自由地来读一读第一自然段,从语言文字中再次感受老虎的威风。 3.谁能说说你是从哪些地方感受到老虎很威风的?（课件扑过去、逮住变红）4. 课件：“窜”字体变黑。“窜”什么意思？交流：（很快地跑） 课件：请小朋友们看图：一只狐狸“从老虎身边窜过”（字体变红），老虎“扑过去”（ 字体变红），把狐狸“逮住了”（字体变红），从这些词句中，你觉得是狐狸厉害，还是老虎厉害？说说你的见解。（3）师小结：“窜”告诉我们狐狸速度极快,但它还是逃不脱老虎的利爪,可见老虎比狐狸还要凶猛得多。 （4）课件出示第一自然段，想读好这一段吗?只要我们抓住这几个表示动作的词,就一定能够读好.(生齐读）（设计意图：通过看图、讨论、朗读交流，让学生体会到老虎的凶猛。）三、学习二-六自然段 1.老虎虽然凶猛,但狡猾的狐狸却有它独特的妙招儿,想知道吗? 2、（课件出示2-6段文字）请小朋友自己接着读二到六自然段,思考：这一部分中，狐狸讲了几次话？应该怎样读？课件出示：狐狸讲了几次话？应该怎样读？3.生自由读文. 4.小朋友们读得非常认真,老师来考考你们在读书时有没有动脑筋。先来交流一下在2-6自然段中狐狸讲了几次话？（3次。） 课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”这是狐狸第一次说的话。A、课件字体变色“骨碌” “骨碌”是什么意思？谁懂了？做个动作给大家看看。“骨碌”告诉我们狐狸在干什么呢？是啊，面对凶猛的老虎，狐狸毕竟有点害怕。所以它需要动脑筋、想办法，眼珠子就（ ）。“骨碌一转”，说明脑子动得快，此时能让狐狸静下心来慢慢想办法吗？B、课件字体变色“扯” “扯着嗓子说”的“扯”又是什么意思？指名交流。（故意拉长嗓门、大声说话。）师小结：狐狸故意拉长嗓门、大声说话。装出不怕的样子，好使老虎不敢吃他。你能学狐狸扯着嗓子读好这句话吗？从上面狐狸的表情、动作中可以看出，狐狸鬼点子很多，很不老实，用一个词语来形容，就叫课件字体变色“狡猾”。5.“愣”是什么意思？听了狐狸的话，老虎为什么会“一愣”？指名交流。6我们一起来读好第二、三自然段，女生读老虎的话，男生读狐狸的话。 课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”第四自然段狐狸说的这一段话没有写出狐狸是怎样说的。大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。指名读好第四自然段。课件出示：“老虎被蒙住了，松开了爪子。” 课件字体变色“蒙住” “蒙住”是什么意思？从哪里看出老虎被蒙住呢？请发挥你的想象，这时老虎会怎么想？第三次狐狸说了什么？指名读。课件出示：分角色朗读26自然段。7带好自己做的头饰，分角色读好2-6自然段。（设计意图：通过朗读让学生体会到狡猾的狐狸把老虎给蒙住了。）4、 学习七-八自然段 过渡：刚才我们通过读课文了解了狐狸是如何蒙老虎的，那狐狸带着老虎来到森林以后又是怎样的一幅情景呢？默读78自然段，想一想：狐狸、老虎和其他的野兽的表情怎样？画出重点词语。课件出示：一边读，一边画。提醒：我们刚刚开始学习默读，默读时，要做到不出声，不指读，还要一边读一边想。1、指名交流。2、课件出示狐狸：摇头摆尾 神气活现老虎：半信半疑 东张西望百兽：纳闷 撒腿就跑3、“神气活现、摇头摆尾”告诉我们狐狸这时怎么样？谁来根据这两个成语演一演这只神气的狐狸？（生戴头饰表演）狐狸啊狐狸，能告诉我们此时你会想什么呢？（我是最神气最了不起的。)能加上你的语言再给我们表演一次吗？好，让我们一起欣赏。（指名表演）他演得怎么样？做做小评委来评评看。（从动作、语言、神情上来评价）4、那老虎又该怎么演呢，谁自告奋勇地上来试试？（指名戴头饰表演）5、老虎演得像吗？说说理由。6、 课件出示第七自然段，现在谁来把第七自然段描写的情景完整的表演一下。别的小朋友别急，你们读，他们演，我来做观众，看看谁最棒。7、谢谢你们的朗读和表演，老师觉得很满意。8、 课件出示第八自然段，演到这里，该谁上场了？百兽一开始感到（ ），现在你们就是百兽，做个纳闷的样子给老师看看。从你们疑惑的神情里老师读懂了这个词。小动物们，你们为什么纳闷呢？那后来为什么又撒腿就呢？9、百兽吓得撒腿就跑，是因为狐狸身后有只大老虎。由此可见，狐狸真是利用、倚仗老虎的威风吓跑了百兽，可这一切老虎并不知情。当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑，会怎么想呢？指名说。10、现在我们练习有感情地朗读课文，体会狐狸、老虎、百兽的不同表情。课件出示：感情朗读78自然段。（设计意图：通过自学交流，培养自学能力。）五、学习第九自然段，明白寓意学到这里，“狐假虎威”这个成语你理解了吗？能找个词说明课题中的“假”是什么意思吗？（板：借） 引读第九自然段。 六、总结全文，课堂延伸 1、在现实生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人做斗争，保护自己，千万不要学狡猾的狐狸去害人骗人。 2、课件出示：老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中,有一天，他在一座山上又遇见了这只狐狸 请你展开想象，续写狐假虎威。（设计意图：加深课文内容，理解成语的意思。）第三课时 课时目标：1 复习巩固词语和课文内容。2 通过讨论交流分析，并联系生活实际，区分狡猾和聪明，从而懂得生活中要学会保护自己。帮助学生复述课文。教学重、难点：.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。一、检查复习。1开火车读字词。2指名默写词语，评讲易错的字词。3齐读词语。4指名朗读课文，检查朗读情况（设计意图：复习巩固部首和生字。回顾学习内容，为本课学习做好铺垫。）二、朗读、复述课文1自由朗读课文2指名朗读课文3分角色朗读课文4、学完课文后你能看着这些关键词试着复述课文吗？狐狸 老虎窜 扑 逮住扯着嗓子 一楞 蒙住 松爪神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望5、以前，我们学过狐狸和乌鸦一课，那里面的狐狸怎么样？（狡猾）6、和那只狐狸相比，本文中的狐狸又怎么样？为什么？（聪明）（设计意图： 提示学生读出语气，注意表情，力求表现出人物的个性特点，内化文本语言 。通过朗读让学生进一步感悟事理。 三、课堂作业，巩固所学（一）书写生字1书写生字 胆 借胆：左右结构，左边是月字旁，右边是旦。借：左右结构，左边是单人旁，右边是蜡的右半部分。2师范写3学生描红，仿写。（设计意图：分析字形，指导书写，提高识写生字的能力。 ）（二）续编故事老虎知道自己上当以后很生气，第二次又抓住了狐狸，它会怎么做呢？请续编故事。（设计意图：提高学生续编故事的能力）四、课堂练习1给多音字组词 假 jia ( ) 朝 chao ( ) Jia( ) zhao ( ) 骨 gu ( )gu( )2按课文内容填空（1）老虎跟着狐狸朝（ ）走去。狐狸（ ），（ ）；老虎（ ），（ ）。（2）森林里的（ ）啦，（ ）啦，（ ），看见狐狸（ ）地走过来，跟（ ），都很（ ）。再往（ ），呀，一只大老虎！（ ）的野兽吓得（ ）。3完成补充习题和同步探究，评讲易错的题目。（设计意图：复习巩固部首和生字。回顾学习内容，积累语言。 ）五、回家作业：1熟练背诵课文。2把这个故事讲给别人听。（设计意图：培养学生讲故事的能力。）板书设计： 8 狐 假 虎 威 借骨碌 扯 蒙 神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望教学反思：狐假虎威是一篇家喻户晓的成语故事，