语文苏教版二年级下册第二学时教学设计

教学内容国标本苏教版二年级语文下册第23课。课程名称23.“会走路的树”（第二课时）主讲老师 刘红梅，一级教师教案应包含以下栏目内容教材分析 会走路的树是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。继而倡导人与人之间真诚友爱、互助团结。学情分析低年级学生对此类童话故事很感兴趣，也很乐意阅读，教师要让他们在阅读中体会驯鹿和小鸟之间的快乐、和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教学目标1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。学时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。学时重点教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。学时难点利用留白部分展开想象，练习说话，丰富学生的情感体验。教学准备多媒体课件、录音、小驯鹿、驯鹿爸爸、鸟窝、小鸟等图片教学方法让学引思、小组合作、听说读写有机结合设计意图让学生学会自己学习教学过程一、创设情境，导入新课。1、在一个春天的早晨，阳光明媚，（播放伴有鸟叫声的轻音乐）树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟正从鸟窝里探出头来。忽然，小鸟惊叫起来，它看到了什么？（出示驯鹿在树林里移动的动画），质疑：你有什么疑问吗?原来她看到的是一棵会走路的树。板书课题会走路的树，齐读课题。今天我们继续来学习23课会走路的树2、通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁吗？谁把它当作会走路的树？（学生答）下面就让我们跟随小树和小鸟到树林里去看看吧。二、精读课文，读中感悟（一）你还会读这些词语吗？指名读词语，齐读。（二）品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往1、“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”师：这是一棵怎样的树呀？（金色的走来走去）请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。（指名读，齐读）2、有一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇,他说了些什么呢?（“你能让我到你身上坐一坐吗？”）（指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）如果是你，你愿意让小鸟上来坐一坐吗？3、小树是怎么说的？又是怎么做的？请同学们读一读第二、三自然段，找出相关语句。4、你觉得小树对小鸟怎么样？（热情、友好）通过朗读来回答。（1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！请同学们读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护表达出来）（2）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了哪些有趣的东西呢？请同学们开动脑筋、大胆想象。（从时间、景点到景物引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处多么快乐呀！把他们之间的快乐读出来）5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情会怎样呢？告别时会说些什么？指名回答。6、齐读一至四自然段，体会这棵树与小鸟的美好交往。（三）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议）3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6、老师：是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们2人为一组，分角色朗读自然段。三、拓展、续讲故事小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。四、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。作业自主选择喜欢的作业形式：喜欢续编故事的可以继续往编故事，喜欢讲故事的回家讲给喜欢的人听，喜欢画一画小动物的，也可以画一画驯鹿等。板书设计 23、会走路的树 树上贴鸟窝、小鸟图片 奇树林简笔画 驯鹿爸爸贴画 陪 小驯鹿贴画 趣教学反思会走路的树是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情，歌颂了自然界的和谐美好。课文语言浅显流畅，生动活泼，有情有趣。 在整个阅读教学中读属于一个重要环节，只有充分地读，才能让学生从中整体感知，从中有所感悟，从中培养语感，从中受到情感的熏陶。因此在第二课时的教学中，对学生进行多种形式的朗读训练，让学生在轻松的课堂氛围中学习优美的语言文字。在学习第一部分时，让学生通过体会，找重点词语朗读，学生通过读好“好一会儿、天天、许多、有趣”等词体会出小树对小鸟的热情关心，他们相处时的快乐与友好。又如，在学第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动，我让学生抓住重点词句“叫、激动、几个感叹号”来体会，指导学生朗读，也使学生学会对标点符号的读、悟。 备课时我觉得本课教学总显得按部就班，品淡无味，没有一根能引人入境的线索牵引全文，后经同年级老师的指点，把已蕴藏在设计中的小鸟与驯鹿相遇时的一见如故，相识时的形影不离，分别时的依依不舍及小鸟与小驯鹿重逢时无比激动的感情线索通过送词的方式进行提炼，层层深入，以体会小鸟与驯鹿一家的纯真友谊，在此基础上读好小鸟与老驯鹿何小驯鹿之间的对话，培养语感，内化语言。 教学中我还试着根据低年级学生模仿能力强，想象丰富的特点，设计了“小鸟跟着小树去了（ ），看到了（ ）；去了（ ），看到了（ ）；还去了（ ），看到了（ ）。”这一说话训练，扎实学生的语文基础。 教学中不足也是显而易见的，试教时导入过于繁索，花时过多，与后文又有所重复。问题预设时