三年级上册UNIT 5.doc

教 学 设 计题 目Unit 5 Lets eat总课时六学 校郊北教 者孙勇年 级三学 科英语设计来源自我设计教学时间2011年11月7日11月19日教材分析教材的 Lets learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Lets do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。学情分析进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学目标1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。2 能用英文介绍这些食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。重点学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。难点chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。课前准备1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。2 新课呈现时的教学课件。3 教材配套的录音带。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思TheFirstLessonStep1Warm-up(3mins)Step2 Presentation(24mins)Step3Practise(4mins)Step4Consolidation and extension(6mins)教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物吗？（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. Whats on the table? Lets see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词？（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。教师只出示单词卡， （1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Lets do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。（2）分小组比赛说、做Lets do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖做活动手册本单元第二部分的练习。学生做传球游戏学生凭借记忆说单词。学生小组活动、认读词语学生认读单词。学生听指令做游戏学生在教师的指导下作 有效调动学生学习积极性 球 图案 单词卡培养学生多方面能力总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思TheSecondLessonStep5Summary(6mins)Step1Warm-up(3mins)Step2 Presentation(24mins)Step3Practise(4mins)指学生总结本堂课学到了什么？（温馨提示）板书设计：（1）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 e ，fries 中 ai 的音要发到位。（2）教师播放教学录音在此环节中，教师要强调 I like 是在表达自己喜欢的食物名称教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，学生小组活动学生进一步学习。学生小组活动 调动学生学习积极性，轻松愉快学习 创设情境，身入其中学习图片 纠正错误读音吸引学生注意力，活跃课堂气氛总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思TheThird LessonStep4Consolidation and extension(6mins)Step5Summary(3mins)Step1Warm-up(3mins)Step2 Presentation(24mins)为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。指学生总结本堂课学到了什么？（温馨提示）板书设计Unit 5 Lets eat游戏：Simon says教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Lets do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。进行比赛趣味操练做练习学生按指令做相应动作，学生小组活动讨论 调动学生学习积极性，营造学习气氛本堂课学生积极活跃，单词掌握好，小组讨论中学生表现突出，分角色表演对话积极参与，表现出极大的热情，学生总结能力强。 放松紧张的学习心情，投入娱乐学习相结合的环境中复习巩固所学知识总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思Step3Practise(4mins)Step4Consolidation and extension（6mins)Step5Summary(3mins)（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like 。（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ”记录对方的喜好。（2）教师出示主体图4849页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。做活动手册本单元第3部分的练习指学生总结本堂课学到了什么？（温馨提示）板书设计Unit 5 Lets eat做游戏学生小组活动自由讨论学生做练习食物单词卡 营造轻松愉快的气氛 图片 考察学生掌握知识情况 给予学生自主学习的空间本课Lets talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思TheFourthLessonStep1Warm-up(3mins)Step2 Presentation(24mins)游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。（1）放B部分 Lets talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinkingWhat are they drinking？ Oh， they are drinking Coke于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，childrenIs this Coke？学生回答：No接着教师说:RightIts not Coke What is it？。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，PleaseYes，its juiceIts orange juice然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like Can I have some？的问句来表达自己想喝的饮料。学生做活动学生小组活动学生做活动学生在教师的指导下做学生小组活动。并请学生代表来完成教师给出的任务。 食物模型 吸引学生注意力由实图展示新词 加深学生的注意力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思Step3Practise(4mins)Step4Consolidation and extension(6mins)Step5Summary(3mins)Step1Warm-up(3mins)Step2 Presentation(24mins)游戏：从后往前跟读句子教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，教师说：“some chicken”，教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。指学生总结本堂课学到了什么？（温馨提示）板书设计Unit 5 Lets eat教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱。（1）本课时Let s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，。（2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3）用一组连贯的动作教Lets do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：学生重复“chicken”学生重复这两个词学生做练习让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词 利于明确学生的学习目标，让学生认识到自己掌握知识的情况 考察学生各方面能力：本堂课学生的表现积极，学习歌曲激发了学生得到学习兴趣。：培养学生发散思维的能力总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思TheFifthLessonStep3Practise(4mins)Step4Consolidation and extension(6mins)Step5Summary(3mins)Look！Im Pouring the tea. Pour the tea（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea（两遍）接着说：OKNow taste the tea（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： MmGood Drink the tea （l）选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。（2）游戏：什么不见了（Whats missing？）教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生1020秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。指学生总结本堂课学到了什么？（温馨提示）板书设计Unit 5 Lets eat学生小组讨论 最后请学生说出这几个动作的意思。表演做练习 图 让学生做学习的主体，独立自主的学习培养学生的学习兴趣：本堂课学生积极活跃，单词掌握好，小组讨论中学生表现突出，分角色表演对话积极参与，表现出极大的热情，学生总结能力强。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思ThesixthLessonStep1Warm-up(3mins)Step2 Presentation(24mins)Step3Practise(4mins)Step4Consolidation and extension(6mins)One student sing a song in front of the board .（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（2）介绍 Lets chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达breakfast和lunch。（3）介绍