语文苏教版六年级上册《 詹天佑 》教学案

詹天佑 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）詹天佑是以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。问题设计问题: 1、文章总共可以分为几个部分，都主要讲述了哪些内容？ 2、一些帝国主义国家为什么要阻挠清政府用本国的工程师来修建铁路？清政府任命詹天佑之后，为什么帝国主义者认为是个笑话？ 3、詹天佑的杰出才能和爱国精神主要体现在哪些方面？ 4、在詹天佑身上都学到了哪些优秀的品质？ 教学构想及目标:知识目标：学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。能力目标：有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。情感目标：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学重点：本文的教学重点是抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。 教学难点：詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？教学方法：找找并读读写“人”字形线路的句子；借助课文“人”字形线路的插图用铅笔等文具模拟行驶，或教师动画演示；组织学生交流“人”字形线路的作用或好处，体会詹天佑用杰出的智慧和才能报效祖国；再读课文，明白作者怎样用准确的语言把“人”字形线路介绍得如此清晰。 所需设备：詹天佑的画像 多媒体课件教师活动学生活动设计意图在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。交流预设：片段一 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”片段二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。1读了这段话，你脑海里会浮现什么场面？哪些词语深深打动了你？2学生交流，教师圈出相关的词语。3练习朗读遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。1对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读，板书：爱国情感）2学生朗读，教师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。 你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。3那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答）教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗认真阅读第四自然段，找出文中令你深受深的地方，作出圈注。学生讨论并交流学生感情朗读詹天佑的语言汇报交流圈划的词语，并说出自己的感悟学生带着自己的理解朗