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Worksheet在六年级英语课堂中的运用浏阳市坪头山中学 陈莎 【摘要】听说读写作为英语的四个重要组成部分，缺一不可。小学六年级的英语教学，在注重学生兴趣的基础上，同样要关注书写和交际能力的培养。Worksheet（学习单）作为课堂活动的一种延伸，既能有效巩固课堂知识，又给学生提供了一个交际的机会。本文尝试浅谈在小学六年级英语教学过程中，利用Worksheet进行教学的体会。【关键词】Worksheet，交际教学 Worksheet，下文称“学习单”，是直观教学的重要手段，它具有概括性和直观性的特点。教师根据教学内容、精心设计出不同形式的学习单，目的是将知识更清晰、更系统、更有条理地展示给学生，让学生进行学习活动。能有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力，从而提高课堂教学效果。本人结合教学实践，下面浅谈我在小学六年级英语教学中学习单使用的几点作法：一、学习单在词汇教学中的运用 英语词汇是学习英语基础，学好英语的关键之一是掌握一定量的词汇。在词汇教学中，教师可以采用表格的形式呈现单词，同时会联系到一些已学过的旧知识，进行分析整理、归纳。有利于学生直观地理解和掌握单词，并获得清晰而深刻的记忆，例如，湘少版六年级上册Unit 2 Katie always gets up early.在教always,usually, often, never这四个频率副词时，我设计这样的表格：Namealwaysusuallyoftenneverthings to doget up earlygo to school at 6:30do homework at 6pmgo to bed at 10pm这样，将新单词的学习与已学的短语结合起来，让学生能在正确的语境中使用单词，引导学生进行组块记忆，以激发他们的创造性思维和发散思维，提高他们单词记忆效率，从而快速地扩展他们的词汇量。二、学习单在句型教学中的运用 湘少版六年级英语上册教材的句型教学往往围绕一个主题展开。因此教师可以根据这一主题运用表格把整个单元的句型形成总体认识，引导学生进行组块记忆，让学生进行一系列的操练和活动才能让学生熟悉，并逐步转化为交际功能。例如Unit 7 These horns are too big.内容是描述一个事物，并说明某人能否做某事。重点句型：.are too. Can you .?我设计这样表格：NameThingsToo.Can you.?BobtrouserssmallwearBilljumpersbigwearJohncoatslongwearAlicehatssmallwear然后让学生根据表格信息与老师问答、男女生问答、做pair work等操练以上句型。For example：A：Bob, your trousers are too small. Can you wear them? B：No, I cant. I cant wear them.这样的表格一目了然，学生相互问答操练句型就能轻而易举理解和运用。三、学习单在听力教学中的运用在听力教学中，教师可以根据课文内容为学生设计听力表格，让学生将所听到内容做记录，教师可引导学生逐步听材料来收集信息，通过完成表格来加工处理所听到的信息。如湘少版六年级上册Unit 6 How tall are you?在学习完新单词后，教师可设计如下表格，让学生听A部分材料填写Peter的信息卡。NameHeightWeight通过听力填写信息卡，对课文内容有一个初步的了解，从而提高学生的听力能力。同时还可以根据表格的信息进行回答或Role play。从而把听、说、读、写有机结合起来，巩固已学知识。四、学习单在阅读教学中的运用 阅读是一个接收信息、加工信息的过程。在阅读教学中，根据阅读内容的需求采用表格形式帮助学生理清课文脉络，提取具体信息、组织信息、整理信息，并让学生发表见解，从而提高阅读能力。例如湘少版六年级上册Unit 10 Are you going to visit Anne?课文内容比较简单，可以根据内容设计一个阅读练习，问Lingling将要做什么事。因此，我设计下面的学习单，以帮助学生带着教师提出的问题对课文进行阅读、分析并思考，找出课文的大意及要点：请从方框中选出合适的短语补充对话，并问答。DongdongLinglingPicture 1Are you going to.?Yes, I am./No, Im not.Picture 2Are you going to.?Yes, I am./No, Im not.Picture 3Are you going to.?Yes, I am./No, Im not.Picture 4Are you going to.?Yes, I am./No, Im not.Picture 5Are you going to.?Yes, I am./No, Im not.Picture 6Are you going to.?Yes, I am./No, Im not. 这样表格使学生思路清晰，对语篇内容一目了然，他们很快区分两个人的对话内容，也加快对文章的记忆和理解，提高课堂教学效率。五、学习单在调查采访活动中的运用 学习单在英语课堂教学中调查采访学习活动经常采用，组织学生用英语进行调查采访是一项很好的语言实践活动，该活动可以在课内外进行，灵活性强，调查采访任务如果设计得好，可以吸引全班同学积极参与，使学生在相对真实的情境中自主、灵活地运用所学的语言表达自己想法和意见，完成学习单后再进行知识整合和汇报。例如湘少版六年级上册Unit 11 When are we going to swim?这一单元虽然是围绕时间进行提问，但是课文当中涉及到的时间只有一个soon，远远达不到理解和练习的目的。因此，我针对课文内容设计了如下的学习单，要求学生利用When are you going to.?进行问答：NameFish shopbankmarketbookstore学生调查后再进行知识的整合。把全班分成四个小组，让学生在小组内调查本组内的成员，让每个小组派一名代表向同学报告调查内容，通过这种调查活动起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用。使学生在活动中主动运用语言，更重要的是这种学习单调查还可以延伸到课外调查你的朋友、家庭成员等