《心声》教学案例.doc

心声教学案例黄冈市罗田县万密斋中学 童悫灵教学目标： 1、把握文章的情节结构，理解“心声”的深刻含义。2、结合文章内容，分析人物形象。3、学习京京对美好生活执著追求，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教学重点： 在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象，弄清“心声”含义。 教学难点： 体会心理描写的特点和作用 课前准备： 1学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。2教师准备PPT课件。课时安排：一课时教学过程： 一、导入新课“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。”“随着年岁由小变大，他的烦恼怎加了？”是啊！随着年龄的长大，生活中难免有这样那样的烦恼。今天让我们一起走进黄蓓佳的小说心声，去倾听李京京来自心灵深处的声音。 二、自主学习 1、读准下列加点字的音： 发窘 jing 抽噎 y 噗 p 纸捻 nin 蜷在 qun 簪子zn 恍惚 hung h 抽泣 q 棱角分明 lng 毛毛剌剌 l 2、根据预习快速浏览课文， 思考：本篇小说，共换了几个场景？请用一句话概括每个场景所发生的事情。明确：四个场景（教室树林里教室公开课上）。 公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。3、你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简要的说明理由 。明确：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。4、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。明确：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责，也存在不足。三、合作探究1、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来。示例：他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。心里话：希望老师给他一个展示自我的机会，希望得到尊重。教师小结：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。文中的心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。这种方法我们在作文时可以借鉴。2、作者创作这样一篇儿童小说的题目是心声，那么同学们从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？（除了李京京你有没有读出其他人的心声？）明确“心声”的含义： （1）深埋在京京心底的亲情、友情 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望 （3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 （4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！ （5）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。 四、拓展延伸请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答： 1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？ 教师小结：沟通从“心”开始，同学们的心声我深受感动和激励，让心与心的平等交流成为最亮丽的风景。五、训练提高给你的班主任或任课老师或你的父母写一封信，表达一下你的心声。附