创设情境 激发兴趣

义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册用字母表示数教学设计授课教师：田霞【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第52和53页内容。【教学目标】1.理解用字母表示数的意义和作用。2.能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。3.在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。【教学重点】理解用字母表示数的意义和作用。【教学难点】掌握含有字母的乘法式子的简写。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1由字母歌引入，畅谈生活中的字母。提问：在生活中，我们都在什么地方看到过字母，它们分别表示什么？ 2.引入课题。【设计意图：从生活中的衣食住行引入，出示一些字母表示的特定事物，让学生充分感受字母在生活中的广泛使用。接下来，通过扑克牌，使学生认识到字母除了表示特定的事物，还可以表示数，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，充分地调动了学生学习的积极性，自然的导出用字母表示数。渗透了数学来自于生活的思想，使学生能全身心地投入到数学活动中,从而为进一步理解在数学中也同样可以用字母表示数作为铺垫。】二、自主探究，建构新知（一）初步感知用字母表示数。1.你们今年几岁了?田老师比你们大28岁，你知道田老师今年多少岁了吗?怎样计算? 2.让学生尝试用算式表示老师的年龄，引导学生填写表格。3.质疑:这些式子，每个只能表示某一年老师的年龄，你能用一个式子简明的表示出任何一年老师的年龄吗？4.引导学生用字母来代替。（1）在这里a表示什么?a+28又表示什么?（2）你们的年龄除了用字母a来表示，还可以用什么字母来表示?这时田老师的年龄又该怎样表示呢? （3）质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？ （表示老师的年龄，也表示老师比你们大28岁）（4）归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（5）如果用字母c来表示老师的年龄，这时该怎样表示你们的年龄呢? 试试看？（6）a和c可以表示多少？ a和c可以等于200吗？为什么？讨论出字母的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。(二)深化理解字母表示数的意义。1.引导：同学们你们想知道关于月球的秘密吗?观察情境图，说一说你知道哪些数学信息？2.探索：出示表格，学生完成。思考：通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？想一想：式子中的字母可以表示哪些数？3.介绍含有字母的乘法式子的简写方法和读法。4.完成情景图中的问题。【设计意图：在教学中，联系学生本身，引出我与班级孩子的年龄关系。从具体到抽象，让学生明白，当你们的年龄不能确定是多少时，可以用字母a来表示，由于老师比你们大28岁，所以用a+28来表示老师的年龄,从而进一步让学生体会用字母表示数有必要性。用学生和老师的年龄做素材，让学生感受到数学就在身边，学生乐于参与，乐于思考。】三、巩固练习，应用拓展1.判断和填空。2.联系生活，用字母表示数。【设计意图: 教师通过几个有趣的练习，把比较复杂的新知有机的融合在练习中，让学生在练习中感悟、在练习中理解、在练习中掌握。学以致用，培养学生独立解决问题的能力。】四、总结全课，提高认识1.这节课你都学到了什么知识？2.认识“代数之父”韦达。3.对这节课你的表现满意吗？【设计意图:总结归纳，画龙点睛。通过名人屋的教学，既是对学生所学知识的巩固，又是对学生的情感、态度价值观的陶冶。】五、布置作业附