第一节 压强

第九章 压强教学设计 同心县第三中学马自云第1节 压强一、教学目标 （一）知识与技能1.理解压强的概念，了解什么是压力。2.理解压强的大小跟那些因素有关。3.了解压强公式中各物理量的名称、单位、及符号。4.能熟练写出压强公式、单位，能用压强公式进行简单的计算。5.理解怎样增大和减小压强。（二）过程与方法1.观察生活中各种有关的现象，了解对比提高物理思维的基本方法。 2.能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。 3.在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。 （三）情感态度与价值观 1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 二、教学重点难点1.重点：压强概念的理解与影响压力作用效果的因素。2.难点：压力与受力面积的正确理解。三、教法与学法教学方法：探究法，通过学生自己独立的探究活动，观察现象、收集整理数据、分析比较，获得对压强概念的深入理解。学习方法：比较归纳法，通过对具体现象、示例的对比、比较、提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。四、教学准备教具、多媒体课件、压力小桌、砝码、海绵等 五、教学环节创设情境，导入新课1.复习提问：什么是力？什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：G=mg；方向：竖直向下；作用点：物体的重心）2.放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行.雪橇却能使人插上翅膀3观察教材两幅精美的图片：小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟. 师请同学们想想： 人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 蚊子为什么可以将尖尖的口器插入皮肤中?【设计意图】通过创设情境，使学生更好地参与到本节课的学习中去.探索新知（一）压力幻灯片展示：首先请同学们看下面的物体受什么总用力？方向如何？通过分析应明确压力的概念及其三要素。其次通过练习要求学生画出物体所受的重力和压力，理解有些压力是由于重力的作用产生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力 幻灯片展示：（1）压力：定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。（2）压力的三要素：1)作用点：在被压物体（即受力物体）的表面上。2)方向：与被压物体的表面垂直 并指向被压物体3)大小：压力并不都是由重力引起的，只有在水平面上时，压力F = 物体的重力G .幻灯片展示：压力作用效果的体验，让学生谈感受，大胆发表见解。（二）探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？师同学们可以大胆猜想，有力就有作用效果.压力的作用效果跟什么因素有关呢? 生力越大产生效果越明显因此压力的作用效果和力的大小有关 师还有没有？生用笔尖和笔帽扎手时用的力差不多大可用笔尖扎得很痛而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力的大小无关.而是和力作用的面积有关 生我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系 师研究物理问题最好的方法就是实验同学们的猜想是否正确大家可以通过实验来验证：实验过程：（1）把小桌腿朝下放在海绵上（图甲）；（注意海绵被压下的深浅） （2）再在桌面上方一个砝码（图乙）；（注意海绵被压深浅的变化）（3）把小桌翻过来（图丙）；（注意海绵被压深浅又有什么变化）实验结论：(1)比较甲、乙可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显.(2)比较乙、丙可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显.（3）思考：甲、丙可不可以比较？总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关.那么作用表示压力的作用效果呢？就应该取相同的受力面积。（三）压强根据探究实验可知，受力面积相同时，通过比较压力的大小可以比较压力的作用效果，压力相同时，通过比较受力面积的大小可以比较压力的作用效果，压力和受力面积都不相同（且被压物体形变程度极其微小）时，压力的作用效果该如何比较呢？ 生用压力除以受力面积求出1平方米面积所受的圧力的大小就可以了。生每平方米面积所受的压力越大，压力的作用效果越明显 师看来用压力与受力面积的比值能描述压力的作用效果的大小，在物理学上我们就把压力与受力面积的比值叫做压强.幻灯片展示：（1）定义：压力与受力面积的比值叫做压强.即物体单位面积上所受到的压力。（2）物理意义： 压强是用来表示压力作用效果的物理量。（3）压强的计算公式为：p=F/s（引导学生理解：受力面积S指的是两物体相互接触的面积）（4）单位： 压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡简称为帕符号Pa。帕斯卡是非常小的单位1Pa即1 N/m2。（5）灯片展示：例题 一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为510-2 m2 ，试计算书对桌面的压强。【设计意图】通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.练习：1、重8牛的木块放在水平桌面上，木块与桌面的接触面积为0.02平方米，桌面的面积是4平方米，则木块对桌面的压强为多少帕？让两名学生上黑板完成，教师巡回指导。效果检测：1、 一个人在公园结冰的湖上行走，压破冰面掉进了冰窟窿，工作人员需要接近冰窟窿去营救他，旁边有长、宽差不多的梯子和木板，为了救人，应该（ ）A.立即跑向冰窟窿 B.将木板铺在冰上,从上面爬过去救落水者C.将梯子铺在冰上,从上面爬过去救落水者 D.从冰面上爬过去救落水者2、回顾本节课前面的两幅插图，为什么步行的人行走艰难而滑雪运动员很轻松呢？六、课堂小结(一)、压力： 1、定义：物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关 (二)、压强: 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式: p=F/s3、单位： 压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡简称为帕符号Pa。帕斯卡是非常小的单位1Pa即1 N/m2。 布置作业：课堂：动手动脑4题。 课后：完成配套练习并巩固知识点，注意观察日常生活中所用工具包含的物理道理七、板书设计：(一)、压力：(二)、压强:八、教学反思：1、这节内容的学习以“提出问题-猜想假设-设计实验-得出结论-生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，在整个实验过程中，虽然准备的教具不多，