【教学设计】Unit 3 Part A（陕旅）.docx

Unit 3 How Do You Come to School?Part A 教材分析本单元是以交通方式为话题，学习如何询问和描述到某个地方去所使用的交通工具。功能结构以How do you come to school? I come to school by bus.为主，结合学习How do they / does he go to .? They go / He goes to . by . 句型，了解do在不同的人称I/he/she/they作主语的句子中的不同形式。通过本单元的学习，为学生在真实、宽松、开放的学习环境中提供更多的语言输入和输出的平台，使他们在实践中领悟语言知识、并能够创造性地使用语言，提高其综合运用语言的能力。 教学目标【知识与能力目标】能听、说、读、写单词：bus, train, ship, taxi, school, home。【过程与方法目标】Warming-up: Look and think, Warming-up: Think and tick, Lets learn【情感态度价值观目标】1.使学生养成良好的英语学习习惯，既要会学习也要会娱乐，做到劳逸结合，提髙学习效率。2.创设情境，培养学生主动学习、创造性学习的能力。 教学重难点【教学重点】能听、说、读、写交通工具名词bus, train, ship, taxi和场所名词school, home。【教学难点】能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. How do you come to school?I come to school by bus.2. Do you go . by . ?Yes, I do. / No, I dont.3. How do they / docs he go to .?They go / He goes to . by . 课前准备 图片，PPT 教学过程课程导入(Leading In)一 课前热身教师热情地和全班学生打招呼，与学生互动，在活跃的课堂气氛中复习上一单元的词句，让学生带着饱满的情绪学习新课。T: Good morning / afternoon, boys and girls!Ss: Good morning / afternoon, Miss / Mr. .!T:(指着一位女生)Is she your sister?Ss: No, she isnt. She is .T:(跟这位女生握手)Hello, .! Nice to meet you!S1: Nice to meet you, too.T:(指着另外一位男生）Is he your brother?Ss: No, he isnt. He is .T:(跟这位男生握手)Hello, . ! Nice to meet you!S2: Nice to meet you, too.二 新课导入l. 本单元的话题是如何询问和描述到某个地方去所使用的交通工具，所以本节课开始时，教师可以先向学生展示一些著名的旅游风景图片，通过让学生感受大自然的神奇景色，激发学生对本单元学习的好奇心。2. Warming-up: Look and think教师可以询问学生去过哪些地方，并向学生介绍相关的地方，然后教师可以询问学生去过哪些地方，同时出示一些比较著名的城市图片，比如本部分的图片（伦敦的塔桥、海南的三亚、北京的长城、上海的东方明珠塔、北京的天安门广场），询问学生How do you go to Beijing? 对于学生不懂的句子，教师尽量运用动作表示。可以提前了解学生准备照片的情况，将Mr. Zhao在北京的图片展示给大家：Look, Mr. Zhao is in Beijing. This is the photo about him. Now think:How does he go to London?学生理解后选择相应的交通工具时，教师要鼓励他们用英文表达，不会用英文表达的新单词，教师只要求学生能够选抒即可，可以要求学生用动作或模仿声音的形式表示想法。再拿出相应的卡片询问学生：T: How do you go to Beijing?Do you go to Beijing by plane /car / bike?这个活动是要引起学生关注本单元的话题一一交通工具。3. Warming-up: Look and tick教师出示此部分图片，指着学校说：Look this is our school. Every day we come to school, but how do you come to school? Do you come to school by plane /car /bike?教师引导学生看图快速地勾出各自上学时乘坐的交通工具。三 新课展示Part A: Lets learn1. 新授单词school教师承接上一环节，把学校的图片贴在黑板的一侧，分别拼读单词school。接着用图片展不学生骑车上学的情景，说：They come to school by bike.然后再用图片展示学生走路上学的情景，说：They come to school on foot.2. 新授单词home教师把家的图片贴在黑板的另一侧，分别用升降调拼读单词home。接着用图片展示骑车回家的人们，说：They go home by bike.再用图片展示步行走路回家的人，说：They go home on foot.3. 新授单词bus, train, ship, taxi本节课中学习的单词都是学生日常生活中常见的、耳熟能详的词，对于学生来说，难点不在于对新单词的理解上，而在于对单词的识记和掌握。所以，教师在教学过程中，要充分激发学生已有的知识能力，借助各种办法帮助学生识记单词、熟练运用。教师播放所准备的声音素材，让学生听音辨认，猜一猜到底是哪一种交通工具，如：教师播放大街上公交车的喇叭声混杂有报站的声音，通过师生问答引出生词：T: Listen carefully! Is it a bike?Ss: No, it isnt.T: Whats that? Do you know? Oh, its a bus.教师分别用升降调拼读单词bus。然后站在贴有学校图片的一边，引导学生说：I come to school by bus.教师再走向贴有家的图片的一边，引导学生说：I go home by bus.用此方法依次学习其他生词。教师也可以只出示交通工具图的一部分，让学生观察后说出该交通工具名称。T: I see a word beginning with “s”.Ss:.T: Yes. / No.四 新课展示Part A: Lets talk1. 教师把学校的图片贴在黑板的一侧，一边走近该图片一边反复说：Come to school. Come to school. I come to school on foot.2. 教师让两个学生向贴有学校图片的那一边走去。教师边示意学生做动作边说：Come to school. Come to school on foot.然后向全班学生说：Look! . and . come to school on foot.3. 教师和部分学生回答，回答过程中，教师要通过引导和示范，帮助学生理解并完成问答活动：T: S1, do you come to school on foot?S1: Yes, I do.T: Oh, you come to school on foot.What about you, S2? Do you come to school on foot?S2: No, I dont.T: How do you come to school? Do you come to schoolby bike / bus?S2: Yes. I do.T: Oh, you come to school by bike / bus.4. 教师把家的图片貼在黑板的另一侧，然后收拾东西、背起包、朝着贴有家图片处走去，边走边说：Go home, Go home. I go home on foot。5. 再通过师生问答使学生理解并会说职go home by / on foot。6. 教师将交通工具的卡片帖子黑板上，让学生根据各自的情况两人一组用句型How do you come to school? / How do you go home.? 互相回答。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)在学生能够充分练习“by bike, by bus，by train, by ship, by plane, on foot”之后，教师要强调“on foot”与其他短语的区别，并对这些短语进行反复练习，帮助学生加深记忆。以下活动可供参考：1. 教师将交通工具卡片贴在黑板上，带领学生朗读：by bike, by bus, by train, by ship, by plane, on foot。然后教师可以将其中一个同组作为哑巴词语，并继续带领学生朗读所有词组，当读到哑巴词组时，所有学生不跟读。为了增加难度，教师也可以将若干个词组设定为哑巴词组，继续练习。教师的角色也可以由学生来代替。2. 教师可以使用开火车、同桌间问答、小组间问答等方式巩间操练句型。在学生已经比较熟悉句型的基础上，再请他们结合向身情况回答问题。T: How do you come to school?S1: I come to school.T: What about you?S2:1 come to school.3. Pair work教师可让学生拿出所准备的硬币，同伴间互相练习Do you go home / come to school on foot / by . ? 一人问，另一人抛硬币回答，如果硬币为正面，则回答：Yes, I do. 如果硬币为反面，则回答：No. I go home . 4. 默契搭档大考验T: (任意走到一位学生面前) Hello!S1: Hello!T: Who is your friend?S1: . is my friend.T: OK! Come to the front, please!（教师邀请两位学生背对背站立，全班学生一起提问）Ss: How do you come to school?两位学生听到问题后做出相应的动作，如果两位学生做出的动作一致，则回答：I come to school by .如果两位学生做出的动作不一致，教师则问这两名学生：Do you come to school . ? 引导学生回答：No, I dont.5. 学生理解和掌握对话之后，教师播放录音，请学生跟读，鼓励学生大声朗读，做到眼到、口到、心到，并要求学生模仿录音中的语音语调。6. Lets act!(1) 学生以小组为单位，选择各自喜欢的人物给课文配音，比一比，看谁是金牌配音员。(2) 教师鼓励学生替换关键词创编会话。对于程度一般的学生可以要求其替换关键词来创编新的对话。这个任务难度较低，教师可以选择程度一般的学生上台表演，以树立其学习的自信心。(3) 教师也可以增加情境、丰富语言，为程度好的学生搭建平台，展示自我。