语文苏教版六年级上册10、轮椅上的霍金

10、轮椅上的霍金（第二课时）【教学目标】1有感情地朗读课文，通过品读词句的方法，从语言文字中感受霍金非凡之处，体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。学习课文按整合有效信息写人物小传的写法。2学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。【教学难点】霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观顽强的精神。 【教学准备】教师：制作课件。学生：熟读课文。【教学过程】一、复习旧知，整体感知非凡1（齐读课题）10、 轮椅上的霍金2根据上节课的学习，说说霍金是个怎样的人？3面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！4、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。（生读，出示）5、那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金）二、品读，感悟命运悲惨1是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。（学生默读）谁来念一念。（指名）2交流：A、“1963年，”简单了解“卢加雷氏症”（这是一种缓慢加重的运动神经元疾病，学名叫“肌萎缩性侧索硬化症”。最初往往表现为肌肉莫名其妙跳动，同时感到无力，俗称“肉跳”。肢体的无力慢慢会发展到说话困难、吞咽费力、舌萎缩、声音低、语音含混不清、瘫痪、呼吸肌麻痹，一般在几年内死亡。现代医学对此病束手无策。）你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？继续B、“1985年，”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷。还有吗？C、“40年过去了，”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）出示霍金图片，师引述：这就是霍金标志性的形象，头只能看来，命运对霍金真的很残酷！这一段文字就是一幅画，一幅人物肖像画，看着这幅画你想说什么？让我们怀着对霍金深深的同情读这一段话。三、了解成就，感受不断求索过渡：医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为了世界公认的科学巨人。1、 读读第四小节，找一找霍金取得了哪些成就？交流：（a、他发现黑洞的蒸发性 ；b、他推论出黑洞的大爆炸；c、他建立了科学的宇宙模型；d、他成为皇家学会会员，并成为卢卡逊数学讲座的教授）补充资料：1963年 霍金21岁身患绝症，不久完全瘫痪。1965年 进入剑桥大学任研究员，被授予博士学位。这个时期，他创立了无边界宇宙理论。1970年 研究黑洞的特性。开始提出黑洞面积定理、黑洞辐射理论。1974年 被选为最年轻的英国皇家学会会员。年仅32岁。197576年 获得科学界最高荣誉的6项大奖。1978年 获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖1980年 任卢卡逊数学讲座的教授。1985年 霍金43岁，完全失去语言能力。 （而此后）1988年 他出版了时间简史1993年 出版了“黑洞与婴儿宇宙”及其他论文2001年 出版了果壳中的宇宙2007年 出版了与别人合著的乔治通往宇宙的秘密钥匙2007年4月，霍金曾乘坐飞机进行了长4分钟的“失重体验”，成为首名体验零重力飞行的残障人士。2009年8月12日 获得自由勋章。同学们，霍金的每一项成就都是那么辉煌，那么，让我们再回过头来看一看取得这些辉煌成就的霍金（一起读）这一段文字就是一幅画，一幅人物肖像画，这时，你看着这幅画又想说什么？2你知道霍金为什么能取得如此辉煌的成就呢？让我们再次默读课文4-7小节，划一划有关句子，想一想（生自读思考后交流）（1）虽然他的身体一点也没尽头。这里一连用了5个带有飞的词语，请同学们想一想，这几个词语能调换位置吗？为什么？ （是呀，这里用词非常准确，霍金先研究的是地球，然后是太阳系，银河系，一直到了宇宙的深处，而黑洞是神秘莫测的，所以作者用了一个词飞向。五个飞让我们知道霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入，我们看到的是霍金不断求索的科学精神。）（板书：不断求索）他不断求索的精神还表现在什么地方？我们继续交流（2）比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。主人正在睡觉。同学们，生活中，一些明星出了名，常常会不断出席各种首映式、开幕式，或是巡回演出，许多人追着他们签名、合影，而霍金呢？从中你体会到了什么?你来读，读出这种感受吧。（3）此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。几个小时对常人来说也是很漫长的，何况是霍金呢？而且不是一次，是经常如此，工作时间长，忘我工作。（4）每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着下午茶，交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。坚持工作的不易，对学生的和蔼。在令人难以想象的艰难中，霍金就是靠着一种不断求索的科学精神，成为世界公认的科学巨匠，因此，他是一位非凡的科学家。所以，我们说“霍金的魅力不仅在于更因为。他不断求索的感动了大众。”（再次引读）四、品读感受伟大人格1是的，大家都为霍金所感动，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一丝遗憾，正如一位女记者在学术报告结束前“深深景仰之余，又不无悲悯地问：？”但是（引读第10小节）“这个问题显然有些（唐突和尖锐），报告厅内顿时（鸦雀无声，一片静默。）”大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？让我们一齐把霍金的心声表达出来。（齐读）霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动；我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心2、指导朗读：（1）你从“恬静的微笑”中读懂了什么？（恬静）理解后再读（平静地、轻轻地、坦然地）（2）霍金艰难地敲击键盘。显示出的每一句回答你读懂了什么？再次指读、齐读3、霍金每一句都是那样的激动人心，女记者认为霍金失去太多，没料到霍金认为自己拥有的很多很多，这是多么感人至深的话语呀！正因为有远大而执着的理想，生活中有无数的关爱，还有一颗感恩的心，使他有了不断求索的动力，有了勇敢顽强的人格力量。（板书：勇敢顽强）如果我在场，我会为此而鼓掌，你们呢？（引读最后一段） 五、总结升华1、同学们，看黑板，学完课文我们知道，虽然命运残酷，但霍金凭着不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，成为了一个（齐说）非凡的科学家。（板书：非凡的科学家）2、此时，你想对轮椅上霍金说些什么？学习霍金名言：上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同