小松树和大松树（第二课时）

小松树和大松树第二课时 教学设计一、情境导入 板书课题师：同学们，今天我们继续走进大山，学习这个故事。师板书课题，生跟着书空：小松树和大松树。二、精读课文 感悟体验（一）学习第一自然段 学生读后回答。师：谁来说说，小松树和大松树都生长在哪里？生1：小松树长在山上。生2：大松树长在山下。师：很好！看老师把他们画在黑板上。（师画松树位置简笔画）师：你能看着黑板上的图，说这样两句话吗？（出示：1山上有一棵_，山下有_。（出示第一自然段：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）师：一起读读故事的第一自然段。生齐读。（2） 师：同学们， 谁能找到这段话中的两对反义词。生：大和小，上和下。指导朗读师：因为你看到了很远很远的地方，看到了平时看不到的景色。所以心情特别开心。师：你能带着这种开心把小松树的话读出来吗？（出示第二自然段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。）生2读。师：大家都听出来了，你很开心。师：小朋友们，小松树站在高高的大山顶上，会看到什么？生3：小松树会看到很远很远的地方，景色非常优美。师：你说得真好。山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，请你也高兴地读读小松树的话吧！师：小朋友们，小松树和大松树，一个在山上，一个在山下，离得可远啦，这样的声音大松树能听见吗？生：不能。师：谁再来大声地读一读。生6读。师：同学们，小松树这样骄傲地说话，大松树是怎么回答他的？生7：大松树没有回答。师：真奇怪，大松树没有回答。这是为什么呢？我们继续读故事。（三）师问：面对小松树的骄傲无礼，大松树什么也没说。可这话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么说、怎么做的？（出示第三自然段： 小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”）谁来读一读？生1读。师：风伯伯的话是什么意思？你读懂风伯伯的话了吗？生不解。师：想想生活里，有没有谁这样摸着你的头对你说过话？师：小朋友们，你们看，大人摸着小孩子的头说话时，都是这样温和友好的。想想风伯伯说这句话时，心里会怎么想呢？生5：风伯伯会想，小松树不知道自己为什么能看那么远。生6：风伯伯肯定想，小松树这样说话是不对的。师：你能说说小松树哪里说的不对吗？生6：不是小松树高，是大山高，把他托起来的。生7：他自己不高，大松树很高。生8：他还以为是他自己很高，看不起大松树。师：小朋友们说得真好！带着你的理解，读读风伯伯说的话。生自由读风伯伯的话。师：谁来给大家读读风伯伯的话。生9读。生10读。师：小朋友们，能说说当时“大松树为什么没有回答”吗？生11：大松树不想和小松树说话。生12：不对，风伯伯已经把大松树想说的话说了。师：看来对这个问题，小朋友们都有自己的理解。让我们来看看，听了风伯伯的话后，小松树是如何表现的。（四）出示：小松树听了，惭愧地低下了头。生齐读。师：小松树听懂风伯伯的话了吗？生1：听懂了。师：你从哪里看出来的？生2：小松树惭愧地低下了头:师：惭愧是什么意思？生不解。师：你能学学小松树的样子吗？请你也“惭愧”地给大家说一句话吧！生6：大松树，对不起，我错了。生7：大松树，我不该看不起你。生8：风伯伯，你说得对。我要做一个有礼貌的好孩子。师：看来，小松树发现了自己的错误，并改正过来，变成一个既懂事又谦虚有礼貌的孩子了。三、角色表演 升华体验师：小朋友们，请大家四人合作，一人读小松树的话，一人读大松树的话，一人读风伯伯的话，一人读其余的部分，一起读这个故事。过会儿请同学上讲台表演给大家听。四名学生上讲台合作表演： 今天，我们给大家表演一个故事，故事的题目叫小松树和大松树四、课文小结 人文渗透师：小朋友