语文人教版七年级下册2、爸爸的花儿落了.doc

第2课 爸爸的花儿落了【教学分析】教学目标1、用简洁的语言概述文章的内容，把握文中父亲的思想性格。2、理解标题的双关意义，理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。3、学习记叙中运用插叙的叙事方法。 重、难点分析（1）理解父母对儿女的深情，理解“爸爸”的形象。（2）理清文章叙述线索，记叙中的伏笔与照应。（3）了解并学会运用插叙手法。 课时安排两课时课前准备分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语。说课本文选自人教版七年级语文下册第一单元。文章写了主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时终于体会到自己已经长大了。文章篇幅较长，教学中要引导学生抓住行文线索，理解、揣摩、感悟课文内容。这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生共鸣，易于学生理解和接受。教师要在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会，让学生进行充分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟，实现学生、教师、文本的平等对话过程，进而与作者实现心与心的交流，“感人心者，莫先乎情”，抓住“情”这一主线，以情导情，就能激起学生内心的感情波澜，培养学生高尚的审美情趣，从而达到落实学生主体地位的目的。语文课程标准指出，语文教学应“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，“ 培养学生积极主动参与口语交际的能力”，“ 发展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式”。本课教学力图贯彻这些理念。第一课时【教学分析】教学目标1、介绍作家作品；掌握字词。2、初读课文，理解标题的双重含义。3、把握主要内容，了解文章主要写了那些事。教学设计一、导入新课同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发际的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！今天我们就走进林海音的城南旧事，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与酸楚。二、简介作家作品1、林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作相当丰富，代表作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说集城南旧事烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。2、创作缘由夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本城南旧事。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头（作者语）。三、检查预习1、读准字音肿胀zhng zhng 咻咻xi xi 叮嘱dng zh 耻笑ch恐惧kng j 骊歌l 花圃p 玉簪花zn挪窝儿nu 鸡毛掸子dn2、理解词义肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。叮嘱：再三嘱咐。恐惧：惧怕，害怕。徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。骊歌：告别的歌。花圃：培育花儿幼株或幼苗的园地。四、初读课文解题1、学生自读课文，标出自然段序号。2、小组内合作探究，理解标题“爸爸的花儿落了”的深刻含义。明确：实指爸爸种的夹竹桃的败落象征天性爱花的爸爸的辞世小结：标题“爸爸的花儿落了”一语双关，含而不露、哀而不伤。五、再读课文，探究问题文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？明确：眼前：1、衣襟上的粉红色夹竹桃；2、礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿；3、韩主任讲话，我们唱骊歌；4、毕业典礼回来，看见零落的花儿，意识到自己已经长大回忆：1、回想去医院探望爸爸的情形；2、回忆六年前因赖床受惩罚的情形。爸爸送夹袄和钱。3、爸爸爱花的情景4、爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔 这些事都是在叙述英子参加毕业典礼的过程中，插叙进来的。第二课时【教学分析】教学目标1、细读课文，探究问题。2、理清线索，把握主旨。教学设计一、复习导入1、标题有什么深刻含义？2、文章主要写了哪些事？二、细读课文，理清线索1、“花”在全文结构中起怎样的作用？明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花：如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院；中间还写了爸爸的爱花，他回家的第一件事就是浇花，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上，他生病后旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的；结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。结合全文来看， “花”在结构上起到线索作用；在内容上是“爸爸” 的象征爸爸身体健康时， 花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。2、贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？引导分析，理出如下思路：毕业典礼前l （1-12）爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景l （13-31）“我”想起爸爸逼“我”上学的事。l （32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。毕业典礼中l （35-53）回忆爸爸让单独去汇钱的事，认识到自己已经长大了。毕业典礼后l （54-68）爸爸的花儿落了，“我”也长大了。小结：文章有两条线索以“夹竹桃花”为线索；以“毕业典礼”为线索。三、小组合作，探究问题按“读文思考组内探究全班交流”的程序进行。1、从全文看，爸爸是个怎样的人？2、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但文中处处有伏笔。请找出这些伏笔。4、简单归纳一下“我”成长的历程。明确：1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。2、表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。 3、主要有以下这些伏笔：文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的”。当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”。毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去。当她进家门以后，看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”。 4、“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇