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寓言两则之鹬蚌相争教学设计长春市第八十七中学小学部刘志超长春版三下五板块寓言故事中有三则寓言，通过学习学生们了解了寓言的特点，为了继续激发学生的学习兴趣，我又在苏教版中选取了鹬蚌相争这则寓言进行补充教学，这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。教学过程：一、复习导入：师：这学期我们又学习了三篇寓言，分别是：揠苗助长亡羊补牢惊弓之鸟（出示、生读）师：通过学习，你觉得什么是寓言？生回答。（课件出示严文井的话：寓言是一个怪物，当它朝你走来时,分明是一个故事，生动活泼；而当它转身三要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 ）师：今天我们再来学习一则寓言鹬蚌相争，这会是一个怎样生动活泼的故事，又会告诉我们一个怎样严肃认真的哲理呢。（板书课题和故事哲理）二、课前质疑，学习新课。、师：看了这个课题，你想提出哪些问题呢？预设：为什么争？（起因）怎样争？（经过）争的结果是什么？（结果）师：这个故事出自战国策，我们来看一下原文，老师给大家读一读，这短短个字就能讲清楚一个故事，今天我们学习的是翻译过来的一篇现代文，现在请同学们拿起手中的课文纸结合屏幕上的读书提示自读并学习这篇课文。生自读。检查自读情况。正音“啄”“夹”，学习威胁、毫不示弱、得意洋洋、喜笑颜开。生汇报自学情况：找出故事的起因、经过、结果，并读流利。、学习起因部分：师：作者主要抓住鹬和蚌的什么来写的？用圆圈圈一圈表示动作的词语。读一读，从这些词语中体会到了什么。模仿鹬和蚌的动作，边做动作边读。师小结：鹬眼疾嘴快，蚌也不甘示弱，我们来看一看原文是怎么表述的。谁来用最少的字概括一下：鹬啄蚌，蚌夹鹬。师：个字可以概括，个字可以讲明，一段字可以说清楚，几段字可以讲得更加细致生动。（出示另一版本的鹬蚌相争读一读），这就是我们中国的语言文字，可以短小精悍，简明扼要，也可以长篇大论，精彩纷呈。接下来，我们看一下故事经过这一部分鹬和蚌是怎样相争的。、学习经过部分。生自读，体会语言。观察两组对话，观察比较一下，有什么特点？预设：句式相同，标点相同，针锋相对师：鹬说：蚌就说：总之，你不仁，我就你以牙还牙，我就这就是针锋相对，相持不下。如果想让这段描写更精彩一些，我们可以再加些什么呢？在哪加？试着加一加。生
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