语文苏教版三年级下册长城运河

1、长城和运河 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学内容 分 析 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。 重点难点 1、了解长城和运河的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学准备 挂图，多媒体 教学时间 （ 2 ）课时 第（一）课时教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、导入新课 二、初读指导 三、理清脉络 四、课堂总结 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？（运用课件） （1）认识长城，介绍长城 从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。城”。 zhaojiaoan 随机板书： 万里长城 （西）嘉峪关 山海关（东） （2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂” 京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。 随机板书：（北）首都北京 （中）京杭大运河 （南）天堂杭州 听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽） 3.揭示课题，齐读课题 板：1 长城和运河 1、自学课文： （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 （1）出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，注意纠正字音 （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运河， 感受它们的壮丽。 自学课文学会生字词语， 培养学生的自学能力 整体把握课文的脉络 第（二）课时教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、导入 二、整体感知，读通课文 三. 深入学习，激发情感 四. 课外拓展，升华情感 五、布置作业 课文是如何描绘长城和运河的呢？ 1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子 师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。 2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字 3. 请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。 4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒 像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边 个别读，引读 过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？ 1. 出示第一小节，学生自读 师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙 2. 出示：长城图和巨龙图 学生比较后说说像在哪里。 师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽） 3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地，东起，西到，万里长城谱写了。 师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！ 4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说） 师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。 5. 齐读第一小节 过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？ 6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子） 师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。 7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说） 8. 齐读第二小节 师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？ 9. 学生也说说自己的感受。 师：让我们记住他们的名字（引读课题） 10. 配乐读课文 师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？ 1. 小组交流，出示句式： 谱写了 的诗篇。 2. 出示图片，了解更多中国著名的建筑。 3. 出示仿写的诗句，学生朗读 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一幅壮丽的景象出现在我的眼前： 像巨人耸立在黄浦江的东岸， 高大威猛，英姿飒爽。 东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们智慧的中华儿女。 我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙横卧在长江两岸， 雄伟壮观，宽阔笔直。 南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们勤劳的中华儿女。 仿写课文 激发学生的兴趣 教会学生形象识字 整体感知长城和运河的