浅谈实验教学对实施素质教育的作用.doc

浅谈实验教学对实施素质教育的作用.【内容提要】 科学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学实验中很重要的一块，对实施素质教育有着举足轻重的作用，本文从素质教育的途径、学生的科学素质培养、实验教学中爱国主义思想教育和品德思想教育的渗透、心理素质和审美观的提高、学生学习兴趣和个性的培养五方面进行阐述【关键词】科学 实验教学 培养 科学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学实验中很重要的一块，对实施素质教育有着举足轻重的作用本人结合几年的教学历程谈几点自己租浅的认识与感受。一、实验教学是中学科学素质教育的重要途径 通过实验可以对学生进行辩证唯物主义教育，因为科学实验中的物质的形态及其变化就体现了辩证唯物主义思想。如：最普通也最常见的物质“三态”变化；再实验中经常出现的稀硫酸与浓硫酸，稀硝酸与浓硝酸，由于溶液的浓度不一样而导致性质不同，而CO与CO2，由于分子中含氧原子数不同而性质不同，正可以使学生认识量变到质变的辩证唯物主义思想，又如：O2与CO2，通过燃烧的木条可以了解O2与CO2完全不同的性质，O2能支持燃烧而CO2不能支持燃烧。可以说通过实验可使学生了解现象与本质的关系。二、强化科学实验可培养学生的实验科学素质。培养学生的实验科学素质是实现素质教育的要求，包括观察能力，思维能力及动手能力的培养等。1，“规范操作，仔细观察”是我们进行科学实验所必须要求的原则，“观察”贯穿于实验始末。首先要观察反应物的颜色、状态、气味；其次，观察并记录实验的反应条件如温度、催化剂等，再次最重要的是观察反应中的现象，包括发光发热、燃烧、沉淀等；最后，观察生成物的颜色、状态、气味等，而学生对科学的认识方法还不足，实验观察能力不够强。因此，通过实验可以培养学生细致的观察能力，我们一方面通过演示实验告诉学生观察实验的目的、重点及方法，引导他们通过眼、耳、鼻等器官来获得实验现象。再一方面，还要指导学生用自己的语言来表达所感知的直观材料，对遗漏的或表达不清楚的，通过指导或采用再实验，再表达，以达到感性和理性的统一，从而逐渐形成良好的观察能力例如；演示“镁带燃烧”实验时，先告诉学生此实验的目的是认识与理解“化学变化”的概念，并通过此实验了解物理变化与化学变化的根本区别。从而启发他们观察的重点是反应后物质的色、态。如果不加以正确引导，许多学生只会注意到实验一瞬间的“耀眼的强光”而把随着火焰升起的白烟，放出大量的热和生成白色的固体物质”忽略了。 2、科学实验还可以培养学生的思维、分析和判断能力。因为在实验中观察到的实验现象及反应物和生成物之间的质量变化，只是根据人在实验中所获得直观材料要不断地去分析去思考，从而抓住其发生反应的本质。例如：将锌、铁、铜分别投入同体质、同浓度的稀盐酸中比较，它们各自“产生气泡”快慢这一现象，可知锌、铁、铜的金属活动的顺序依次减弱的结论。再如：实验室制氧气时，我们可以设计这么几个小实验。单独氯酸钾加热 氯酸钾和二氧化锰以3：1混和后加热，从它们产生氧气的速率比较，得出“二氧化锰”的加入改变了氯酸钾的发生速度，二氧化锰就是氯酸钾加热反应的催化剂。3、学生刚接触科学实验时，都是充满好奇心现在的学生普遍的现象就是听到做实验，看着做实验都很兴奋，表现出极高的兴致，而一旦要他们自己动手时则无所适从了。科学实验给学生提供了自己动手的机会，从一开始的仪器名称、仪器性能、实验基本操作、记录和描述实验现象及填写实验报告等实验技能，都要严格训练。具体做法是第一步：介绍最常见的几种仪器及其性能，使用时注意点。第二步：实验基本操作部分是训练的关键。从药品的取用到混合物分离，从仪器的连接、装配到仪器的清洗，从气体的产生到气体的收集及尾气的处理，都应逐个辅导，认真练习，严格把关通过多次练习，学生的实验基本操作会更规范，更熟练，并且会大大加强学生自己动手做实验的主动性和积极性。第三步，对学生填写实验报告应提倡实事求是严谨的工作作风，指出实验室有其规章制度，希望同学们严格遵守。总之，实验是科学的，来不得半点马虎，每一步都应考虑周全和规范操作，否则都可能导致实验的失败，甚至会引起事故的发生。教师在演示实验时做好表率。不要图一时的方便、快捷而破坏规矩，充分体现演示实验的示范作用，以期达到潜移默化的教学效果。与此同时，在平时教学中，我们还应该不断鼓励学生自己动手，把生活看做一个大实验室，做着生活中的每一个小实验如：用实验基本操作要求来规范的倾倒一杯开水，整理课桌上的书本、作业本等只要我们常抓不懈，把生活与实验教学有机的结合对培养学生的动手能力和养成良好的实验习惯都是很有帮助的。三、结合实验教学，渗透爰国主义思想教育和品德思想教育在实验教学中要不失时机地把对学生进行爱国主义教育，增强民族自尊心，因此在实验教学中，有许多内容都是激发学生爱国热情和为杜会服务的好素材；做了氧气性质的有关实验后，学生对物质之间的反应有了初步的认识，教师就可适时地给学生介绍一些我国科学史上的业绩和成就。如：著名的四大发明之一一火药的发明及应用，闻名于世的医学家李时珍也给后代留下了许多有关化学鉴定的试验方法；再就是我国科学家经过许多次的实验，在1965年就成功地用化学方法合成了生物活性蛋白质结晶牛胰岛素，到了20世纪80年代又在世界上首次用人工方法合成一种具有与天然分子相同的化学结构和完整生物活性的核糖核酸，此外，我国还人工合成了许多结构复杂的有机化合物及一些特效药，对人类的文明与发展都起到了不可估量的作用。另外，在学生实验的过程中，教师很有必要向学生提出各种要求；从实验的纪律、实验的环境卫生以及爱护仪器，实验时药品的节约，实验后废品的回收，还有实验中小组同学之间的互相合作等等。这些看似实验中的小问题，只要我们从各个细节认真加以指导，对培养学生的思想品德有着很重要的推动作用。四、通过实验教学，可培养学生良好的心理素质和提高他们的审美观。通过实验，可以培养学生良好的心理素质。因为在实验中，虽然我们要求充分准备做好每一个实验，但也难免某一环节的考虑不周或操作不当而导致实验的失败，教师则可利用实验“失败”的机会引导学生无论是现在的学习还是未来参加工作，都有可能遇到挫折和失败。失败是难免的，只要我们有耐心和恒心，有足够的勇气和信心经受得起“失败”的磨练，都会取得成功。通过实验还可以培养学生自我保护的意识。例如：在实验中总有学生不按要求操作，用嘴吹酒精灯，试管加热时把试管中对着自己或他人，或乱倒废液等等，一但发现这些现象，应及时指出不规范操作的危险性并给纠正，以此增加学生的安全意识和环保意识。实验能强烈吸引学生的另一原因，还在于实验本所畜含着无尽的美感，实验仪器的光洁透明、形状各一及仪器的装配连接成一套完整的反应设备，无不透露着“美”字，再实验现象的产生更说明了实验美，而教师对实验现象的描述则概括了实验的美。例如： 水锌(水作催化剂)反应，充满着紫色蒸气的锥形瓶似一个美丽的花瓶；铁丝在氧气中燃烧火星四射，则象喜庆的烟花；氯化氢气体、氨气的喷泉更是美不胜收。总之，五颜六色充满着每一个实验，每一个实验淋漓尽致地表现着“美”。五、发展课外兴趣小组，激发学生学习兴趣和培养学生的个性。“兴趣是最好的老师”，可见激发学生的学习兴趣是各科老师所必须努力的附加课科学老师正可以利用本科实验的魅力，尤其部分学生对实验的兴趣超乎寻常，我们则可以把这部分学生组成兴趣小组，共同制定学习计划，采用各种不同的形式来发展同学的个性。如：在周末班会上，让某位同学选择几个操作简单、现象明显、又联系日常生活的小实验当众表演，这样既能调节班会的气氛，又能让这位同学有了一次锻炼的机会，还能让其他同学对实验产生浓厚的兴趣，更有甚者产生动手实验的念头。事实上，课外兴趣小组的内容极丰富，除了教材中选做实验可作为活动的中心之外，对课堂上的有关实验都可以加以改进，还可以增加一些具有探索性、创造性的实验，发动学生开展小制作、小发明活动。每次活动都要落到实处，教师应指导学生做好每一步，对实验结果加以分析判断，最后来一段实验的小结。不能让学生对实验只停留在“有趣”上，而应让他们感到实验包含的内容很多，探索、验证、发明是实验更深奥的学问。这样既能给学生提供动手的机会，