6冬阳童年骆驼队.doc

6 冬阳童年骆驼队【教学内容】 学习冬阳 童年 骆驼队这篇课文。本文是小说城南旧事的序言，表达了作者对童年的魂牵梦绕和依依不舍。第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、基本读懂课文，理清课文条理，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。3、会认3个生字，会写9个生字，重点指导“嚼”字。正确读写“毡帽、咀嚼、交错、”等词语。【教学重难点】从作者回忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。【教学过程】一、 歌曲导入1、 上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：童年。）2、谁能说说歌词都写了什么？生自由说，师板书题目：冬阳童年骆驼队3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号。）老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？学生畅所欲言2、 交流信息，简介作者与背景1、全班交流课前收集的相关信息。2、教师总结，出示：冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。3、 自主合作学习，理清文章思路 1、自主读课文，要求把课文读正确、流利。（1）指名读，纠正读音。（2）学习课后会认和会写的生字。重点指导“咀嚼”的“嚼”读音和书写，“傻事”的“傻”字的书写，“卸煤”的“卸”字的书写。 2、小组合作学习 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 3、全班汇报、交流（教师及时板书）：（1）注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音.（2）课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活.作者回忆了童年生活中的这几个片断：（1）看骆驼咀嚼；（2）关于骆驼系铃的想象；（3）为骆驼剪毛；（4）追问骆驼的去处。四、拓展延伸仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面达标检测反复品读，画词句、谈感受、感情朗读课文课堂小结 “钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。板书设计 第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。【教学重难点】1、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。2、体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。【教学过程】一、导入1、齐读课题。2、请同学回忆文章围绕骆驼回忆了童年生活的哪几个场景？3、快速阅读课文，请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重点的词句体会，可以在旁边批注上你的感受和理解。二、自主品读，合作感悟，学习四个场景。（一）学习第一个镜头。1、看骆驼咀嚼（1）出示句子 “那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”（2）学生合作学习有感情地朗读，边读边模仿。说说你仿佛看到了什么？（体会骆驼的样子“丑”及安静的态度）（3）交流汇报A、呆、自己的牙齿也动起来。（体会投入、入迷以及对骆驼的喜爱。）在什么情况下，你也会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？B、你还体会到了什么？。（从他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。体会到观察得很仔细。2、有感情地朗读四、五自然段。是呀，此时此刻，拉骆驼人的吆喝声，讨价还价声都不能影响到他，他只是默默地看着，静静地想着，达到了（忘我的境界），来，一起将这份专注读出来好吗？（齐读）读得多投入啊，读出了一个神情专注的小傻孩儿。同学们，小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，请大家看着屏幕试着背一背。（出示） 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（ ），那样（ ），那样（ ）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。 5、指名背诵，齐背。 （二）总结学法，学习后三个场景。1、总结学法：反复读、品味划词句、写感受有感情朗读2、学习后三个场景，自学交流。（三）交流“关于驼铃的遐想”的学习。1、我把“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。 2、文中还有多处描写驼铃声音的句子，请你把这样的句子找出来，画一画。 3、请同学们都来读一读，这三处驼铃声有什么不同？（学生自由读）4、这驼铃不仅仅是给行路的人增加一些情趣吗， 也给作者的童年增加了情趣，有了驼铃声，作者的童年更有趣了。是啊！这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了她童年里最美妙的声音，最美好的记忆。5、分角色朗读6、7、8、9自然段。其他同学接着说一说，你喜欢哪个场景？ （四）交流“为骆驼剪毛”。1、他为什么想给骆驼剪毛？你能读一读吗？你是怎样看待她这个想法的？2、齐读：课件出示骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。师：课文中还有一处直接写出了林海音的想法不但很多，而且很特别，有时连大人们都反应不过来。聪明的孩子们，你找到了吗？（五）、交流“追问骆驼的去处”。1、指名读出示课件夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去了？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”2、她还可能问些什么？你知道吗？想一想？3、分角色朗读，三、探究作者童年的怀念与留恋刚才，同学们在批注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？ （都有骆驼队。）1、作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。 2、作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？ 3、生汇报4、配乐送别朗诵最后两段。四、拓展延伸1、写一段自己童年中最有趣的事情2、课外阅读林海音的小说城南旧事【达标反馈】 背诵第四段【课堂小结】