《看云识天气》教学设计.docx

看云识天气教学设计基本信息教学名称看云识天气教学班级七10作者及工作单位谭德财重庆市开州区铁锁桥初级中学主要领域语文教学教学设计背景学生都是来自农村，对天气有感受，但对天气和云的关系了解不多，对云的辨识能力差。运用多媒体技术，用图片展示云的形态可以解决这些问题。教学目标1、情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；2、知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；3、过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。教学重点、难点教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。教学难点：1、概括课文内容要点，理清文章思路。教学准备1、下发导学案指导学生预习；2、制作课件。教学过程一、激发兴趣，揭示课题，明确目标导入新课： 哪位同学来给大家背诵一下唐代诗人刘禹锡在竹枝词？（朗诵得非常好，语速适当，重音突出，停顿合理），诗中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，古时的人们在没有高科技帮助的情况下，一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气二、检查预习，感知课文1、注音：峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕2、抽查朗读：（2）（5）（7）自然段。3、范读，练习朗读：指名1人朗读。（旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）三、快速默读课文，理清文章的思路1、出示问题：快速默读课文独立思考（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？（2）看云识天气的基本经验是什么？（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（5）给课文分段并归纳段意。2、全班交流展示。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。（限5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文，也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？ 1、出示图表，小组合作学习，完成图表作业。2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。4、自主学习：自学完成光彩和天气情况简表。（通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）五、课堂练习：选词填空。 （通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。）六、作业：1、抄录课文中用词准确和生动形象的句子，并分析。2、练习看云识天气，发布一个月的天气预报。3、小组合作，积累有关天气的谚语，并分类。教学反思1、文本内容多，选择性学习很重要，取舍和安排没有最忧化。目标达成不够，特别是云和天气的关系比较模糊，如果把云和天气