语文苏教版二年级下册一、游戏导入

第 八 单元第23课第 1 课时教学设计课题名称23会走路的树一、创设情景，激发兴趣。1、今天徐老师要给大家上一节语文课，先让我们先来玩个游戏 ，游戏的名字叫“回音壁”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦！一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说2遍，学生复述）2、学习生字“晨”（多美的早晨啊，看，这就是“晨”）（出示生字卡片“晨”）谁会读，注意它是一个“前鼻音”（指名读）（出示词语卡片“早晨”）小朋友，你们看这个词怎么读呀？（注意“晨”读轻声） 看看“早晨”这两个字，你有什么发现？猜猜这是为什么呢？（因为早晨太阳露出了笑脸，所以早晨两字都是“日”字头）3、就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟，瞧，是怎样的一只小鸟呢？（出示小鸟图）（学生描述：小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱）对呀，她正沉浸在着迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？对呀，原来她看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！揭题，板书：会走路的树。（先板书“树”，再补充前面的字。）齐读课题。（学习生字“路”，课题中给“路”注音，怎么记住它？） 3、再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？ 二、初读课文，感知情趣。（一）理清思路，感知大意。1、下面请小朋友们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 标出小节号，幷圈出生字。2、小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿（注音）3、你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成树看，古时候的“角”字跟动物头上的角多像啊！也是尖尖的。瞧，后来又变成了再后来又变成了最后变成了我们今天看到的“角”字。（出示“角”字的演变过程）小朋友“角”字变化过程多有趣、多奇妙啊！（出示“角”字的整个演变过程，要有箭头）记住这就是“角”（出示“角”字生字卡片），长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的小朋友可以去找一找，大家来交流。4、当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常（引读）好奇！（出示词语卡片“好奇”）“好”是一个多音字，这儿读第四声（开火车读）。你还能给“奇”找个朋友吗？（奇怪、奇特、奇形怪状），刚才小朋友说的这些词语都可以用来形容这棵树，因为它他会走路呀！ 5、小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。请大家再去读一读，想一想： 课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4） 课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在，而小鸟和小驯鹿的故事发生在（板书：第一年、第二年）（二）、学习14自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事？（开火车分句读1-4小节）其他小朋友要竖起耳朵听，还要想一想，课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。 相机出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！ 学生字“送”（“送”是平舌头音），相机出示词语卡片“送回家”。（出示词语卡片） 你知道“送”的反义词吗？还有吗？（接、迎、还，学生能说最好） 小树每天把小鸟送回家，第二天又去接它一起玩，他们真是一对好朋友！齐读句子你还能从哪里感受到他们是一对好朋友？2、再接着出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。句子里面有个字，说明小树和小鸟形影不离，看谁能一眼找到。（把“陪”加红色）用什么办法记住“陪”（相机区别“赔”、“培”）小结：尽管很多字读音相同，可是因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！ 多好的朋友啊，再读句子。3、就这样，小鸟跟着这棵树去了好多地方，看见了许多有趣的东西。出示句子：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 引读句子。 有好朋友的相伴，他们的生活一定充满了无穷的乐趣！ 这就是“趣”，什么“趣”？（说词语）4、老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！ 我们一起来读读1-4小节，跟着他们去树林里玩一玩吧。（三）、学习59自然段，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。第二年春天一到，小鸟又呼啦啦飞回来啦，它还是和去年一样快乐。请小朋友开火车读读它和小驯鹿的故事，从第5小节开始读，每人读一节。（开火车读，评价）2、小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读。（出示第7、8、9三小节对话） 同桌分角色练读对话，指名读。 指导长句子的朗读。 再读对话。 3、学习生字“概、激”。（出示）这段话中藏着2个生字，谁能做小老师带着大家学一学。让学生教生字，自己会教哪个就教哪个。（字形、字义）（“概”的右半边可难写了，师范写书空；给“激”找朋友）仔细看这2个字，有什么发现？怎样写好左中右结构的字？ 范写、书空（概） 4、故事中谁激动了？小驯鹿激动了，还有谁更激动呀？用激动的语气读一读。 5、分角色读对话（男生读小驯鹿的话，女生读小鸟的话，老师读旁白）三、巩固生字，指导写字。1.小朋友们读得好，说得好，学得好，现在让我们静下心来默记生字，记到心里去。2.抽读生字、词语卡片3、你觉得哪个字最难写，老师指导。4、学生写字，教师巡视（关注写字姿势）。板书： 23、会走路的树第一年 驯鹿爸爸 小鸟第二年 小驯鹿教后反思（红字）第 八 单元第23课第 2 课时教学设计课题名称23会走路的树一、 复习导入1、 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。2、 通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/ 你感受到了什么？（师相机板书：小鸟树小驯鹿）过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！轻轻地打开书，自由地读一读课文第1 4小节。二、 品读第1 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1、 课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间（一个春天的早晨）。2、 你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？3、 师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，（媒体出示会走路的树）此时此刻，你想说什么？4、 （媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它心里会想些什么，会想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？5、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？6、 金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！7、 分角色读第1 2 小节。（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流）过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？三、 精读第5 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5 9小节。1、 提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。2、 哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读）3、 （媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中间）4、 明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）5、 从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？6、 当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？7、 听了小鸟的话，小驯鹿连连说道（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。8、 是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！他们见面 会说些什么呢？谁愿意