21.老人与海鸥.doc

榆林市第五小学语文导学案课题21.老人与海鸥课时2课时学科语文课型自主探究年级六年级时间11.30设计者 寇丽霞导学者学习目标1、学会本课的8 个生字. 2 、学习如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的方法. 3 、体会人与动物的美好情谊. 学习重点体会人与动物的美好情谊. 学习难点揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的. 学习准备多媒体课件学习过程环节学案导案个备 自主学习第一课时1、从本单元的导语入手，把握课文内容。本组课文讲述了发生在 、 之间的感人故事。在阅读中我们继续练习。 阅读课文，体会课文，揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情。 2、正确、流利地朗读课文。经过努力，展示一下自己的能力吧： 1、课文的主要讲了发生在（ ）市（ ）湖的感人故事。有一位老人每逢（ ）季来临，他每天都到（ ）之畔喂海鸥。他视海鸥为（ ），给他们（ ），喂（ ）。有一天，老人（ ）,海鸥在老人的遗像前（ ），（ ），后来又（ ），像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 2、挑战自我： （1）、边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。 （2）、仔细读课文，发现文章的写法特点。 3、我有疑问想与同学们交流、讨论。 4、我能将生字写的很美观：我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字是 。 第一课时 温馨提示：1、 读课文，标注自然段和生字词；2、认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地方多读几遍。3、检查自主学习，交流体会整体感知A识字小能手：小组检查生字、新词的读音情况，并随机正音，再齐读 （1）同桌互读，相互订正。撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 连声鸣叫 亲昵说话 肃立不动 滇池 啧啧称赞 白色旋涡 塑料袋 饼干丁 歇息 褪色 乐谱 营地 吉祥 （2）小组指名读，强调： 旋（xun）涡 塑（s）料袋 模（m）样 扇（shn）动 炸了营似（sh）的 （3）小组齐读加强记忆。 （4）说文解字真有趣指名说说字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 B真情播音员：小组互相检查课文朗读（自由诵读、接力赛读、选点精读）C概括文中主要内容。 检查自主学习，交流体会整体感知概括文中主要内容。合作互助1、全班交流读课文情况。 2、在小组交流自己作批注的情况。 3、理清文章思路。阅读提示： 课文分两部分， 前半部分表现老人对海鸥的无私的爱，后半部分展示海鸥对老人的那份令人震撼的情。请据此分段，概括段意。 全班交流读课文情况。展示成果升熟悉课文由小组长推荐回答问题1、概括文章主要写的两个场景：和。本文主要学第一个场景。2、朗读课文，理解课文内容，注意抓住细节描写（人物的动作、神态、语言、动作）体会人物对海鸥的一片深情。1）朗读课文第二自然节，想一想这是描写，从这些描写中，你能体会到这时一个什么样的老人？从老人每天步行二十余里去喂海鸥，感受到。2）朗读3自然节，想想这时什么画面？老人和其它人喂海鸥有哪些不同？从这些语句中，你体会到什么？体会标在书上。3）朗读自然段，想想这时什么画面？你从中体会到什么，用朗读把你的体会读出来。4）课文1013自然段，是老人与“我”谈海鸥的场面，最终告诉我们“老人与海鸥”的关系不是亲人。却是。1、出示学习要求：默读课文113自然段， 勾画老人关爱海鸥的句子，并做简要批注。2、互动交流，体验情感（1、）抓重点词语体会老人对海鸥的爱。（2、）指导朗读： 练读指名读齐读？（3、）补充课后收集到的资料。3、再读句子，你脑海中会出现怎样的画面？4、指导感情朗读，读出老人与海鸥深厚情感。补充课后收集到的资料。探究引领转开阔视野 海鸥们已经习惯了与老人共同生活的日子，每天睁开眼睛，海鸥们最想看到的是就是老人的身影，最想听到的就是老人的呼唤 情景写话 假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么 学生倾听，思考动笔写话，同桌讨论修改。 学生在老师动情述说中，老人那光辉的形象在这一刻定格于在场的的所有人心中，学生的品格受到了陶冶。反馈提升 合反思成长当堂完成大练习册的第一课时练习题 自主学习第二课时一、我巩固：1、听写词语。2、同学们，通过上节课的学习，老人与海鸥相依相随的许多画面给你留下怎样的印象？二、我探究1、默读课文1517自然段，看看发生那些意想不到的事情？找出能打动你的语句好好体会，细细的品读，并写下自己的体会。我从这句话中的哪些词语，体会到 （还有其他的语句在书上画出并在书上作批注）2、能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情吗？第二课时学法提示： 用“”画出文中体现海鸥对老人一片深情的句子，用“”圈出重点词语，并在旁边注上自己的感受，再读一读。 学习方式还可选择：想象画面、说相似经历或讲相关故事。、能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情吗？合作互助 你从哪些地方体会到了海鸥对老人的深厚情义？意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？（1） 当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了： ； （2） 当我们从老人照片旁退开时，海鸥 ； （3） 过了一会儿，海鸥 ； （4）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 。提示： 学法提示：自己先想想，小组内再交流，注意倾听别人的发言。 海鸥看到老人的照片，有什么表现？展示成果三个镜头：镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。1、每组按顺序展示一个学习内容。2、小组成员要全员参与展示，展示过程中选择喜欢的句段朗读。3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。4、及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。探究引领 1、假如我是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对天堂里的亲人老人，我想对他说：“ 。” 2、假如我是天堂里的老人，回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕，面对悲痛欲绝的海鸥，我会对它们说：“ 。”反馈提升1、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么？A、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇 （ ）。我体会到 B、老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（ ）。我体会到 2、阅读理解。（1） 发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？（2）如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会对老人说些什么？如果你是老人，又会说什么呢？（请写下来）1、学到这里，我的收获是：2、通过本节课的学习，你认