语文苏教版二年级下册18、鸟岛.《鸟岛》教学设计

18.鸟岛教学设计庐江县泥河小学李秀芝教材分析本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春、夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。全文共有4个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。学情分析低年级学生好奇心强，爱表出，对感兴趣的事物很有探究欲望。他们是很喜欢小动物，对身边的鸟类也很熟悉，但难有机会了解青海湖鸟岛，因此，准备相关视频展示给学生看很有必要，能给学生直观形象的感性认识。二年级下学期的学生，已经初步具备听、说、读、写的能力，学习了一些阅读方法。能够抓住关键词句，理解文章内容，在教学中可以放手让学生通过朗读来体会鸟岛鸟多的特点，教师适时引导。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解重点词句，感受鸟岛的特点。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点、难点1、通过朗读课文感悟鸟岛景象，抓住重点词句感受鸟岛的特点是教学重点。2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情是教学难点。教学准备多媒体课件，青海湖鸟岛教学视频。【教学过程】：一、揭题导入1、今天我们继续学习第18课鸟岛。通过上节课的学习，你知道鸟岛在哪儿了吗？(鸟岛在青海湖西部)2、那么，为什么要把青海湖西部的那个“海西皮”小岛叫做鸟岛呢？3、哦，因为那儿的鸟特别多！(板书：鸟多)二、围绕质疑、学习课文1、你是从哪儿读出那儿的鸟特别多的呢？请小朋友仔仔细细读一读课文2、3两节，把那里让你认为鸟多的句子划下来。 2、交流，指名回答1)出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。a.你从这句话中的哪个词看出鸟多？(一群一群)b.课件突出“一群一群”，齐读。c.利用动画理解“陆续”。(一群一群的鸟儿先后飞来的画面)d.那么多鸟儿陆续从远方飞来，这句话谁能把它读好？(指生读，齐读)e.小朋友们，那么多鸟儿为什么每年都从远方飞 来呢？如果你们就是岛上的小鸟，你为什么每年都要从远方飞来？(这里景色很美，我们来这里筑巢安家，养育后代。)f.齐读课文第二节。3、在刚才的学习中，我们抓住了两个关键词，体会到鸟多，现在用这样的方法学习第三节，请你们选择你最感兴趣的话读一读，看看能不能通过读让我们一听就知道那儿的鸟很多。1)出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。a.请生读。听明白没有，他是从哪个词看出鸟多？(各种各样)b课件突出“各种各样”，齐读。c.海西皮小岛上的鸟儿有的大，有的小；有的高，有的矮；有的黑，有的白。这就是“各种各样”。据鸟类学家统计，在海西皮这个地方就有一百多种鸟儿，难怪说那儿的鸟是各种各样。d.想不想看看那各种各样的鸟儿？(播放鸟岛教学视频)e.看到什么了呀？交流。f.看，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟。难怪书上说那是一个鸟世界。g.刚才的资料中告诉我们，鸟岛上最热闹的时候有多少只鸟？（十万多只）这么多只鸟儿聚在一起叽叽喳喳地叫着，场面真是非同一般呀!我想听听你们能不能把这种气势读出来。（齐读）过渡：还从哪一句读出鸟多？2)出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。a.生读。你想通过朗读告诉大家什么？（岛上有很多鸟窝）b.从哪些词感受到鸟窝很多呀？（密密麻麻、一个挨着一个）c.通过表演理解“密密麻麻”、“一个挨着一个”。 d.同桌比一比，谁读出的鸟窝多。（同桌互读） 过渡：谁读第三句？3)出示：窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟岛。a.生读。听出他从哪个词看出鸟多的吗？(到处)b.课件突出“到处”，齐读。c.（点击图片）你们看，鸬鹚下的蛋就是玉白色的，而斑头雁下的蛋就是青绿色的，上面还有不少斑点呢！ d.让我们一起来介绍岛上这数不清的鸟蛋！（齐读）4)那么热闹的鸟的世界，这段话我们把它连起来读,看谁读得最棒，老师可以从他的表情看出他读得好不好。（齐读第三节）5)第三节里有三句话，第一句告诉我们鸟多，第二句话告诉我们鸟窝多，第三句告诉我们鸟蛋多。 我们在讨论鸟多，为什么要写鸟窝多和鸟蛋多呢？（岛上有数不清的鸟窝和鸟蛋，那是因为岛上有数不清的鸟儿。）三、引读第四自然段，明理1、青海湖鸟岛闻名中外，吸引了众多游客。这些游客来到岛上，是怎么做的呢？(自由朗读第四自然段)2、读到这儿，你又有怎样的感受呢？3、课件出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为。 因为，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。4、鸟岛之所以有这么多鸟儿，不仅因为这儿气候温和、环境优美，还因为来这儿的人们都十分爱鸟。看，鸟儿们在蓝天碧水之间飞得自在，多么快乐！就让我们与鸟儿和谐共处吧！5、齐读课文。四、作业当回小导游，向家人介绍鸟岛。板书：鸟多 18. 鸟岛 鸟蛋多 鸟是人类的朋友 鸟窝多 教学反思 现代信息技术为学生获取知识信息提供了方便，但无法促进学生情感的发展，无法丰富学生的精神家园。语文学科的目标在于创造，创造精神世界未有的东西，而精神世界的东西唯有通过个体的切身体验才能获得。如在教学本课时，我紧紧抓住鸟岛鸟多的特点，带领学生仔细品味文中表现鸟多的词语，如：一群一群、热闹、各种各样、密密麻麻、一个挨着一个等，在教学“一群一群、陆续”时，利用媒体展示群鸟飞来的动画，加上老师语言的描述“鸟儿们像这样一群一群地飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫陆续”，采用师生合作表演的方式来理解“一个挨着一个、密密麻麻”，孩子们兴致勃勃。通过理解这些词语，让学生真真切切体会到鸟岛上的鸟真多。随即播放鸟岛教学视频，把各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝