水调歌头（明月几时有） (2).doc

水调歌头明月几时有 说课稿 水调歌头明月几时有 说课稿冷水滩区上岭桥镇中学 周建明各位领导、老师：大家好！我说课的题目是水调歌头明月几时有，我将从教材、学情、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学资源运用、教学程序、设计理念几方面来说课。说教材水调歌头明月几时有是人教版八年级（下）第五单元中25课精选的一首词。本单元是古诗文单元，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。但共同点是无论其写景、传记、寓理、赠序以至抒怀，无一不表现出古代贤人的意趣和志向，本文是一首脍炙人口的中秋词，前人评论说：“东坡此词一出，余词尽废”。作此词时正值中秋，官场失意之时，怀念弟弟而作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。这首词对引导学生树立乐观、积极进取的人生态度具有重要作用。说学情我的学生中大多是农村中学生，对古典诗词积累不多。许多学生不太喜欢古典诗词，有稍微喜欢的也是考完之后大多忘记，对诗词学习处于一个被动状态，对诗词学习仅仅停留在识记背诵上，从古诗词中汲取的情感很少，更谈不上赏析。总体来看，我们的学生对古诗词的学习仅停留在较浅层次，处于“水中望月，雾里看花”的状态。说教学目标（一）知识与能力：1、了解作者生平及其写作本词的背景。2、能正确、流利、有感情的诵读这首词。（二）过程与方法： 通过自主合作探究的方法，疏通词的大意，体味作者的情感。（三）情感态度价值观：引导学生学习作者乐观、旷达的情怀，树立正确的人生态度。教学重点 新课标 提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。因此，我将本诗教学的重点定为能正确、流利、有感情的诵读这首词以及了解作者生平及其写作本词的背景。教学难点新课标要求学生 “对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。鉴于这样的要求，所以我将教学难点设定为引导学生学习作者乐观、旷达的情怀，树立正确的人生态度。说教法新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中，引导学生自学是我的主要目的之一，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。在本课教学中我主要运用了以下几种教法： 1、自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。 2、诵读品味法 要求学生在扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以琅琅书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。 3、设疑导思法。设置问题，引导学生思考，激发学习兴趣。说学法： 为了在教学过程中充分体现学生的主动性和能动性，教师是教学活动的组织者和引导者的原则，在本课教学中我采用诵读体悟法、自主合作探究法、读说结合法作为本课的学法指导。说教学资源运用：为了突破教学重点，在配乐朗诵过程中的背景音乐是古筝曲春江花月夜，努力营造月夜氛围。最后在课堂小结时选用王菲演唱的水调歌头作为背景音乐，使学生再次来体会词作中的情感。说教学程序我的教学过程主要安排这样几个板块：一 、导创设情境，导入新课（5分钟左右）1、导语设计：在古诗的世界，到处都有“月”的影子。随便拿上一本诗集抖一抖，就会叮叮当当掉下许多“月”字来。请大家走进自己的记忆深处，看看自己的心里有多少个月亮？2、学生发言回答咏月的名句3、提问：古人借月亮表达哪些情感？4、今天我们走进苏轼的作品，来品味他在作品中所表达的情感。二、自主朗读，整体感悟（10分钟左右）1、了解作者和写作背景2、学生自由朗读词作。提出朗读要求：能流利地读3、指名学生朗读，教师正音，指导朗读和点明节奏。4、教师范读，播放背景音乐春江花月夜希望通过范读和配乐创设氛围来引导学生感受和美读词作。三、合作交流，讨论探究（15分钟左右）【一】学生分组讨论下列各题，完成后在班上进行汇报展示。1、 这首词的序写了些什么？2、 上阕写什么？3、 下阕写什么？4、 作者为什么会有此感慨？5、 你最喜欢哪些句子，为什么？【二】交流展示学生自由朗读。提出朗读要求：有节奏地读四、能力提升（5分钟左右）千年后你的一句“但愿人长久，千年共婵娟”，轻叩我的额头 ，“当”的一弹，挑起回音袅袅，我明白了请大家说说明白了什么？教师示范：只要彼此心有灵犀，即使远隔千里，也恍如近在咫尺1、学生自主完成2、学生自由交流展示五、课堂小结（5分钟左右）1、你的一句“但愿人长久，千年共婵娟”，从千百年前走来，让我们看到了你的豁达。千百年后，无论我们身在何处，每每一想起你的豁达，我们心中都涌起无尽的暖意。让我们共同的祝愿“但愿人长久，千年共婵娟”。在课堂小结时播放王菲演唱的水调歌头，这样再次加深了学生对词作情感的理解与体会。2、学生自由朗读词作提出朗读要求：有感情地读。六、作业1、以“遥望夏夜的星空，我浮想联翩”开头，写一段文章，不少于200字。设计这样一个片段练习的目的是训练学生的想象力，要求学生课外来完成。2、学唱这首王菲演唱的水调歌头。板书设计： 水调歌头 苏轼一 引诗“含月”诗句2 诵诗 正确流利 节奏感情3 赏诗内容 主题 上阕：饮酒问月景 旷达胸襟 下阕：难眠怀弟情 思念亲人 设计理念1、本节课沿用诗歌教学的诵读理念，让学生通过