人教版物理八年级下摩擦力

【课题题目】 八 运动和力3.摩擦力城步县威溪乡中心学校 杨宗敏【设计理念】摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。探究影响摩擦力大小的因素是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了探究式教学。通过教师引导分析，列举日常生产、生活中物体受摩擦力的事例，让学生经过分组讨论，提出可能影响摩擦力大小因素的猜想，然后让学生根据这些猜想设计实验进行验证。这样安排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力和实验探究能力。摩擦力的方向是本课的另一难点，要求学生在把握“阻碍相对运动”基础上进行分析，对于大部分的学生来说，具有一定的难度。因此，可以通过多媒体剖析日常生活中常见的事例，引导学生正确分析摩擦力的方向。静摩擦力比较抽象，大部分学生理解有一定的难度，教学中可以结合实例通过受力分析使学生理解。得出增大或减少摩擦力的方法并利用这些方法解决生活实际当中的问题是本节的重点，主要采用采用猜想与反驳教学式教学。通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。教师只起引导组织作用。摩擦力在生活中是有益还是有害是本节设计的一个亮点。将辩论引入课堂。教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方，教师主持，学生辩论。通过辩论学生自己总结得出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力。二是培养了学生的竞争意识。三是激发学生的学习兴趣。小结让学生总结本节学到哪些知识，用到了哪些研究物理问题的方法，还要小结研究问题的思维程序。为学生的终身学习奠定基础。【教学目标】1、知识与技能：知道什么是摩擦力，了解静魔力。知道摩擦力的大小跟什么因素有关，能正确分析出摩擦力的方向。知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。2过程与方法：通过观察和实验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系。并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。3、情感态度与价值观：通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。【教学重点】应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题【教学难点】设计探究实验、摩擦力的方向【学习方式】探究式、启发式【教学准备】学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、木板、毛巾、砂纸等。【教学过程】一、复习提问师：前面我们学习了牛顿第一定律，一起来回忆一下牛顿第一定律的内容。生：牛顿第一定律的内容是：“一切物体在没有受到外力作用时，都将保持静止状态或匀速直线运动状态”师：那我们从牛顿第一定律可以得出一个什么结论呢？生：物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。二、引入新课师：那现在请同学们带着牛顿第一定律来观看一个视频，看完之后回答两个问题。（教师播放视频资料，学生观看后回答）师：问题1：这个排球的运动速度逐渐减慢，最终停了下来，请根据牛顿第一定律想一想，说说它是受到了什么的作用而停下来的呢？生：它受到了力的作用。师：问题2：那么它受到的是什么力呢？生：它受到的是摩擦力。师：那我们这节课就来学习摩擦力的有关知识。三、进行新课师：同学们，力我们看不见也摸不着，但我们可以通过一个小游戏感受一下摩擦力，请同学们将自己的手用力压在课桌上，然后用力向前或向后滑动，可以感受到一个阻力吗？生：可以。师师 着，同学们想感受一下摩擦力吗？生：想。师；那请同学们跟着老师做，然后看能不能感受到。（要学生把手拿出来，放在用力桌面上搓）生：感受到了。师：好，我们现在感受过摩擦力了，那么什么叫摩擦力，摩擦力是如何产生的呢？请同学们按照老师的要求再来搓一下手，首先把手放在桌面上用力往前搓，但别让手搓动，然后再用力一点，让手搓动，最后打手离开桌面搓动。师：同学们可以相互交流一下，刚才在这三种搓动的形式当中，哪种形式同学们感受到了桌面对手的摩擦力，哪种形式感受不到桌面对手的摩擦力，感受得到的那种摩擦力是帮助我们的手运动还是阻碍我们的手的运动？生：第一和第二种形式感受到了桌面对手的摩擦力，第三种形式没有感受到桌面对手的摩擦力。师：从上面这三个实验我们知道，要想产生摩擦力，两个物体要相互接触，还要发生或将要发生相对运动。那我们现在可以给摩擦力下一个定义了，同学们在书上找到摩擦力的定义并读出来。师：这个时候你所感受到的这个力就是摩擦力。请同学们在书上找到摩擦力的定义并大声齐读出来。生：两个相互接触的物体，当他们发生或将要发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。师：很好！那摩擦力的作用点在哪里呢？生：摩擦力的作用点在物体的接触面上。师：那摩擦力的方向呢？生：与物体的相对运动方向相反。（这里学生一般会回答成与物体的运动方向相反，所以这里设计了两道例题，来帮助学生更好的理解摩擦力的方向是“与物体的相对运动相反” ）师：通过前面的学习我们知道，力的三要素除了谢、作用点以外还有什么呢？生：还有力的大小。师：那摩擦力的大小和哪些因素有关呢？我们先来看看生活当中的经历和感受，然后同学们来猜想一下，看摩擦力的大小可能和哪些因素有关？师：摩擦力的作用点在哪里呢？生：摩擦力的作用点在物体的接触面上。师：那摩擦力和方向呢？生：与物体的相对运动相反。（这里学生一般会回答成与物体的运动方向相反，所以这里设计了两道例题，来说明摩擦力的方向是与物体的相对运动方向相反）师；出示两道例题。（请学生回答，然后老师总结）师：从前面的学习我们知道力的三要素除了方向和作用点以外还什么呢？生：大小。师：那摩擦力的大小和哪些因素有关呢？我们先来看看生活当中的经验，然后同学们来猜想一下，看摩擦力的大小可能和哪些因素有关？师：在粗糙程度相同的同一路面上推箱子，箱子越重，推起来是越费力还是越省力？生：越费力。师：同一个箱子，在光滑的路面上和粗糙的路面上推起来哪个更费力？生：在粗糙的路面上更费力。师：那同学们可以相互交流讨论一下，然后猜想一下摩擦力的大小可能和哪些因素有关？生：学生提出猜想（可能很多，但抓住要探究的那两个即可。）师：同学们能够进行大胆的猜想很好，但物理是一门以实验为基础的学科，那同学们你们会如何验证自己的猜想呢？生：用实验验证。师：对，用实验验证，这里老师可以提示一下同学们，我们在实验当中要测量什么，如何测，摩擦力的大小既然和多个因素有关，们们又该用什么方法来逐一验证呢？（学生讨论）生：可以利用二力平衡来测量摩擦力的大小，用控制变量法来逐个测量影响摩擦力大小的因素。师：很好，同学们已经找到方法了，那就开始探密吧！同学们要设计一下表格来记录自己所获得的数据。师：从刚才这个实验同学们可以得出什么结论呢？生：在粗糙的路面上更费力。师：那同学们可以相互交流讨论一下，然后猜想一下摩擦力的大小可能和哪些因素有关？生：摩擦力的大小可能和接触面所受的压力以及接触面的粗糙程度有关。师：同学们能够进行大胆的猜想很好，那同学们如何验证你的猜想呢？（学生可以适当讨论一下）生：用实验验证。师：对，用实验验证，这里老师可以提示一下同学们，我们在实验当中要测什么，如何测，摩擦力的大小既然和多个因素有关，我们又应该用什么方法来逐一验证呢？（学生讨论）生：可以利用二力平衡来测量摩擦力的大小，用控制变量法来逐个测量影响摩擦力大小的因素。师：很好，同学们已经找到方法了，那就开始测量。同学们要设计一个表格来记录自己所获得的数据。（请三位学生上讲台来做演示实验，然后要学生由实验数据讨论得出结论）师：从刚才这个实验同学们可以得出一个什么结论呢？生：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。师：同学可以思考一下，摩擦力还可能和哪些因素有关，然后课后可以分组去探究一下。摩擦现象在生活中很常见，那么摩擦力对我来说是有利还是有害呢？我们来看几个事例。（老师出示事例）生：1和2的摩擦是有益的，3和4的摩擦是有害的。师：从这里我们可以看出摩擦有利也有弊，其实凡事都有两面性，我们要学会正确的看待事物。对于有益摩擦我们要想办法增大，而对于有害摩擦就要想办法减小，那么我们如何增大和减小摩擦力？生：学生自由表达。师：同学们可以思考一下，看摩擦力是否还与其它因素有关，然后可以利用课后去合作探究一下。摩擦现象在生活中很常见，那么摩擦力对我们来说是有利的还是有害的呢？我们来看几个事例（教师出示生活事例）生：学生做出判断。师：从这里人们可以看出摩擦有利也有弊，其实凡事都有两面性，我们要学会一分为二的去看待人和物。对于有益摩擦我们要想办法增大，而对于有害摩擦我们就要想办法减小，联系我们通过刚才的探究实验，说一说如何增大和减小摩擦？生：学生自由表达。 师：（教师总结）增大有益摩擦的方法：增大压力；增大接触面的粗糙程度。减小害摩擦的方法：减小压力；减小接触面的粗糙程度；使接触面彼此分开；用滚 动代替滑动。三、课堂小结师：我们掌握了增大和减小摩擦力的方法，那我们就来用它来解决一些生活当中的实际问题。（老师出示例题）四、小结本节课(1)你学到了哪些知识？(2)我们主要采用了几种研究问题的方法？转换法和控制变量法(3)在研究问题时，采用了几种思维程序？提出问题-搜寻事例-归纳分析-得出结论提出问题-猜想-设计实验-进行实验-分析论证-得出结论）五、思考题：1、自行车在设计、制造、使用的过程中，哪些地方用到了摩擦力的知识2