语文苏教版三年级下册习作8 编写童话故事课堂实录电子稿

秦蕊苏教版语文三下习作8 编写童话故事课堂实录时间：2017年5月 地点：南京市丁家庄小学333教研教室1、 创设情境 激趣导入师：小朋友最爱看读故事，看动画片了吧？瞧，（播放熊出没之熊熊乐园一段视频。）师：谁看过，都讲了什么呀？生1：讲了熊大、熊二和光头强小时候的故事，里面有好多故事，每个故事都告诉我们一个道理。比如说，熊二特别爱迟到，后来改正的故事。师：你的记忆力很棒。通过童话故事讲道理可比单纯的说大道理好多了吧？耿新华同学就很聪明，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，特别编了一个童话，想不想读一读？ 请你把语文书打开到第147页，看看，他每个部分都写了些什么。2、 研读范文 总结方法师：每一部分都写了什么呀，谁来告诉我？生1：第一部分介绍了小花猫的坏习惯是什么。 第二部分写小花猫吃东西不洗手，肚子疼然后去看医生的事。师：有具体的事例描写。请你继续说。生1：最后写小花猫肚子不疼了。师：小花猫知错就改了。我们都发现了，故事有开头，具体事例，有结果，看来编写故事结构完整很重要呢。（教师板书：结构完整）师：下面请大家仔细阅读2-3小节的具体事例，用波浪线画出你认为精彩的地方，并说说理由。生1：我觉着第二小节的，他一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈一把将鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。师：好在哪？生1：里面有好多动词。师：哪些具体动词？生1：见、抓、夺、拉。这样写语言显得很生动。师（板书：动词）：看到这些动词，脑海里立马浮现当时的画面，画面感很强。分享继续。生2:老师，我来分享。我觉得小花猫很不情愿地跟在后面，嘟囔着说：“我饿了嘛，我饿了嘛”里面的“嘟囔”提示语用的好，表示小花猫很不愿意洗手。师（板书：提示语）：提示语让语言更加生动。友情提醒，我们还可以变换提示语的位置，可以在？生齐说：可以在前，在中间，在后面。师：这样句式灵活多变。还有谁要分享？生3：我觉得刚他说提示语中的“跟”用的也很好，说明小花猫躲在猫妈妈的后面，不想去。师：说的真好。还有的同学举手，请你来分享。生4：我觉得，一天晚上，小花猫的肚子突然疼了起来，疼得他在床上直打滚儿。写出了小猫肚子很疼，写的好。师：我们可以聚焦到？生4：疼的直打滚。师：表现出小花猫？生齐说：很痛苦师：这样的词语还有很多，屏显好词分享（疼得直打滚儿 痛得直咧嘴儿、 馋得流口水儿 ）生齐读。师：看来呀，用上这些（师指着提示语和动词），事例会非常生动。师：还有什么想分享的么？有的同学还画了医生说的话，为什么觉得精彩？生1：因为医生的话告诉我们一个道理。师：故事最重要的是传递道理。（板书：道理清楚）师：编故事还需要我们乘着想象的翅膀，如果你是耿新华，你还会在故事中加上哪些情节呢？同桌交流。生1：可以在第二段加上小花猫为什么会满头大汗的原因。师：他会做些什么？生1：他会踢足球啊之类的。师：想象合理。还有么？生2：我觉得医生说话前，可以加上一些词语，比如医生恍然大悟地说。师：就是加上一些提示语对吧？生2：是的，这样语言就更加生动了。师：真会学以致用，想象也很合理。还有么？生3：可以在第三段加上猫妈妈看到小花猫肚子很疼，急忙把小花猫送进医院。师：你的意思我明白了，就是加上一系列的动词，表明？生3：猫妈妈很着急，很关心她的孩子。师：好多人举手，继续，请你来。生4：我觉得在第二段妈妈一把夺下鱼那，告诉小花猫为什么不能这样做。师：就是加上一些对话，是吧，这样，情节更加丰富。师：看来我们班的孩子们都插上了想象的翅膀，想象不但丰富而且很合理。（板书：想象合理）师：看来编写故事有方法，一起读。（教师手指板书）三、指导看图 厘清大意师：下面有四幅图，我们来说一说，每幅图说了什么呀？第一幅？生1：小猴皮皮写字时，喜欢把头低下来。师：就是不注意？生1：不注意写字姿势，学习习惯不好。师：会造成什么样的后果？生1：会造成近视等后果。师：下幅图谁能完整的说一说？生2：小猪呼呼特别爱吃糖果，会造成蛀牙。师：会造成一些列的口腔问题，你观察真仔细。生3：小兔跳跳不爱吃萝卜。师：就是很挑食，会造成？生3：可能会晕倒生病。生4：小狗汪汪不爱吃饭。师：不爱吃饭他想去干什么？生5：贪玩不爱吃饭，会造成营养不良，身体变差。师：也许他原来身体特别强壮，因为贪玩不爱吃饭，变得很虚弱。师：图我们都看清楚了，下面到了你们一展身手的时候了，请你们小组合作，选择一幅图，共同创编故事。你们可以用上这些词语。（每幅图上出现一些关键词）具体模式嘛按照我们的老规矩。到时候我们还评选出优胜组，给个组员颁发故事大王奖。4、 小组合作 创编故事 师：故事大王比赛开始啦，选择一组上台讲故事，其他组请你们认真倾听，按我们的四星标准，给他们打分，说出编的好的地方，也可提出补充意见。我们也评选出最佳点评者。开始吧。组1（四人一小组）：大家好，我们讲的是第二幅图，我们是一人讲一部分。有一只小猪，特别爱吃糖，他每天都要吃好多糖，要不然就会嗷嗷大哭，因此别人送给他一个外号“糖糖猪”。有一次，小猪呼呼考了一百分，妈妈非常开心，就给他买了一袋糖果，他把糖果装在一个白色的盒子里，对呼呼说：“这是你考一百分的奖励，记住一天只能吃三颗。”小猪呼呼开心地说：“谢谢妈妈，谢谢妈妈。”可是妈妈一走，他就开始吃糖了，一颗接着一颗，几乎把糖全部吃光了。一天晚上，小猪呼呼的牙突然疼了起来，他痛苦地大声叫道：“妈妈，救命呀，我的牙好疼啊！”妈妈听见了，急忙从房间里跑出来，对呼呼说道：“你怎么了？你怎么了？”“我的牙疼。”呼呼痛苦地说。妈妈急忙把呼呼送进医院。到了医院，一声一检查便对呼呼说：“是蚜虫在作怪，你以后可不能再吃这么多糖果了，要不然，牙齿就会被可恶的蚜虫吃光了，记住还要早晚刷牙。我再给你开一些药，一定要按照我说的去做。”小猪呼呼按照医生的话去做，从此以后，他的牙齿再也不疼了。我们的故事讲完了，谢谢大家。师：谁来点评？生1：我发现他们有个地方有个问题，小猪呼呼几乎全部把糖吃光了，几乎和全部不能同时用。师：你听的很仔细，把人家的病句提出来了，很好，能说说优点么？生1：他们的故事结构很完整，想象很合理，我打三颗星。生2：老师，我来评价，我觉得他们讲故事上台很有礼貌，还派了一名同学介绍每人的分工，很有条理。他们的故事结构很完整，事例很生动，比如他们说的小猪牙疼，妈妈们很着急那段，说的很生动。道理很清楚，想象很合理，没有很夸张，我给4颗星。师：你听得很仔细。你有什么改进意见么？生3补充：我觉得写妈妈着急那段，他们组用了多次“急忙”，我觉得可以换成“连忙”，或者“赶忙”。师：你的意见很好，这样语言就不那么单调了。那么，哪组也说这一幅图？还能在他们基础上有所提升？组2：大家好，我们说的故事也是第二幅，我们是以分角色的形式表演加讲故事的。（依次介绍角色）小猪呼呼非常爱吃糖果，每次过生日，朋友们都会给呼呼送来许多糖果，所以，呼呼特别爱过生日。终于到了呼呼的六岁生日，这一天，呼呼一屁股坐在沙发上，暗暗地想：今天是我的生日，朋友们会送我什么糖果呢？就在这时，门铃响了起来，呼呼连忙跑到们前，呀，原来是呼呼的好朋有小花猫来了，“喵，”小花猫开心地叫了一声，“这是给你的糖果，祝你生日快乐！”呼呼看见小花猫手上的糖果，馋的口水都流下来了。他迅速接过糖果，连谢谢都没来及说，就跑回沙发上，吃起了糖果，他吃了一颗又一颗。小猫送的糖果，都快被呼呼吃完了。生日过了一整天，晚上，呼呼吧朋友们都送走了。妈妈让呼呼回房间睡觉，课呼呼怎么也睡不着，就是还想吃糖果，于是呼呼从枕头下拿起剩余的几颗开始吃起来，他想：反正就是吃些糖嘛，不会有事的。突然，呼呼的牙疼了起来，他大声叫着：“妈妈，疼死了，疼死了！”妈妈听见了，连忙从房间里跑出来。立刻把呼呼带进医院，呼呼害怕医生会给他打针，所以，一路上还是妈妈拖着他呢。到了医院，医生检查完，对呼呼说：“你以后不能再吃这么多糖果了，再吃牙齿就要要被虫蛀了，还有一定要早晚刷牙！”小猪不好意思地点点头：“我知道了。”呼呼照着医生的话去做了，从此，呼呼的牙齿再也不疼了。我们的故事讲完了，谢谢大家。师：谁来点评?生1：我来评价，我觉得他们黑板上的四点全都做到了。特别是提示语还变幻了位置，特别好，另外他们加上了一些表演，我给他们5颗星。师：你的点评也很精彩。还有不是讲这一幅的么？组3：大家好，我们讲的是第三幅，我们是一人说开头，一人说过程，一人说结果。我们也有表演。在茂密的大森里，有一只可爱的小白兔，她的名字叫跳跳。她长得非常可爱，不管谁见了都忍不住夸她几句。但是，跳跳有一个坏习惯，你猜是什么呢，没错，就是挑食。这不，妈妈正从厨房走出来，端着一盘大萝卜放在了桌子上，这回，跳跳不高兴了，因为她最讨厌吃萝卜，便极不情愿地嘟嚷说：“妈妈，我能不能不吃萝卜，它长的又难看又难吃，真让人讨厌！”妈妈叹了口气，语重心长地对跳跳说：“你不能挑食，萝卜含有很多营养，对身体好呢。”跳跳看着妈妈有点严肃的表情，极不情愿地用刀子削下一块放进嘴里，“哦，真难吃！”跳跳一边把萝卜吐掉一边说。她趁妈妈不注意，一骨碌跑回了房间。好景不长，学校要体检了，别的小朋友都达标了，唯独跳跳，不管是身高、体重都不合格。体检后，啄木鸟医生把跳跳单独留下，语重心长地对跳跳说：“你原来不是这样的啊，怎么变得这么轻，矮了呢？记得一年前的你白白胖胖的，怎么会变得瘦瘦小小的呢？”跳跳带着哭腔说：“因为我不爱吃萝卜，还挑食。”啄木鸟医生惊呆了，对跳跳说：“跳跳你可不能挑食，你不爱吃的萝卜里含有许多的维生素，你现在可是长身体的关键时刻，很需要这些维生素呢，要多吃萝卜等蔬菜，不能挑食，如果还是这样的话，你就会长不高，身体会特别虚弱呢。”跳跳点了点头，似懂非懂地对医生说：“医生，我知道了。”从此以后，跳跳按照医生的话去做了，她开始吃萝卜，再也不挑食了，她的身体又变得无比健康了，个子也长