德育案例第二的背后.doc

德育案例评比第二的背后姓名： 荆胜国单位：白桥乡岳桥小学电话： 84721798第二的背后一、 情景事例那是去年元旦节那天，为庆祝节日欢度元旦，丰富校园文化生活，学校决定组织各班分组进行拔河比赛。比赛规则是：各班由20名男生和20名女生组成代表队，三局两胜定胜负。当时我们班（五二班）和五一班分在一个组，因为是邻班，两个班的两党彼此都比较熟悉。再加上两个班的同学经常同时上体育课，所以两个班的同学对彼此的实力都比较了解，连体育老师都说，举行拔河就两个班的实力而言，很难说哪个班一定能获胜，两个班的实力相差无几，主要是看临时发挥。但两个班的情况也存在一定差别，我们班男生少（25人），女生多（30人）而五一班正好相反，男生多（31人），女生少（24人）。正式比赛马上就要开始了，我们班公认的大力士W同学突然对我说：“老师，我不能参加比赛了，我肚子痛的厉害。”我听后脑袋“轰”的一下，我着急地对他说：“你怎么搞的，怎么早不痛晚不痛，偏偏这个节骨眼上肚子痕。”心想：“完了。”这次比赛不用比胜负已定。当时着急归着急，我并未失去理智，比赛固然重要，但学生的身体健康更重要。我对W同学说：“这样吧，我先和你马上去看病，我让班长负责指挥现场比赛。”后来听班长说：“老师，你和W走后，我们班和一班拼得很凶，第一局两个班相持一段时间后一班获胜，交换场地后双方先后进行拉锯战，最终我们扳回一局，易地再战，又是一番拉锯战，最终我们不敌一班，我们输了，要是W同学不生病的话，我们班肯定能拿第一！”在诊所里，经过一番检查、询问，医生说：“没什么大碍。”当时我发现W同学身上直冒汗，眼睛躲躲闪闪，我以是是病情加重，W同学突然“哇”的一声器出声来，“老师，其实我没有病，是一班的Z、X、L、H四个同学威胁我，不让我参加比赛，说如果我参加比赛，就合伙打我，并不让我告诉老师，我没办法，只好装病”。我听后有些冒火，要不是在诊所里，我真有可能会抽W同学一个耳光，我当时狠狠地瞪了他一眼说：“我先回家吧，明天再说！”当我回到学校时，比赛早已结束。我应和着：“友谊第一，比赛第二吗。”我不敢把真相告诉班长，我在思考着明天怎样处理W同学和一班的四名同学，是告诉学校还是他班的班主任？第二天，W同学早早来到我的办公室，他的眼睛有些红肿，似乎一夜没睡好。“老师我错了，我不该眶着您好。”|“是的，有事受到威胁，首先要告诉老师，让老师和你一起想办法，你这样妥协忍让，既使班集体利益受到影响，也助长了不良习气。”这时我的心情已平静了许多我。“老师，我还有两个请求，请您答应。”“你说吧！”“第一，拔河比赛的事，我不想让班里的同学知道是由于我的原因没能拿到第一，否则我在全班同学面前抬不起头来。老师，我以后用行动证明我热爱这个班。”“第二呢？”“第二，是请老师帮我了解一班的四个同学他们为什么威胁我，我从来没招惹过他们的。”“老师都答应你，另外老师昨天对你的态度也不好，希望你能有原谅老师。”W同学使劲点点头，如释重负地回到教室。在教室里，我第一次对同学们说谎，说如果不是W同学生病的话我们班还有可能再拿第一，我们虽然拿了第二，但只要我们齐心协力，团结一致，老师感觉这比拿第一都高兴。看着那一束惭愧、感激的目光，我感到“善意的谎言”其实也是一种力量。本班的事情处理完后，我把元旦比赛的情况告诉了一班的班主任H老师，经过H老师的一番批评教育，一班的四个同学也向我和W同学承认错误，并请求我们的原谅。我说：“我可以有原谅你们，不过你们要告诉真正的原因。”W同学经过和三名同学交流眼神终于鼓起勇气说：“老师你能为我们保密吗？”“那要看是什么事也了，不过老师会为你们着想的。”“其实老师我们跟你班的W同学也无冤无仇，我们一个人也不是他的对手，我们就是想吓唬他，不让他参加比赛就行了，只要他不参加比赛，我们班就能拿第一。“第一，对你们来说真有这么重要？”“你们班拿了团体操表演赛的第一，拿了运动会的第一，拿了诗朗诵的第一，我们想让我们班也拿回第一。”我一个子全明白了，你们这些孩子，想拿第一，要求进步这本身没有错，你们能为班集体着想，这说明你们热爱班集体，有较强的集体荣誉观念，介你们的这种做法。“老师，我们知道的做法不够光明，我们知道我们做错了，请您原谅。”“要拿第一，需要通过正常的渠道本着公开、公平、合理的原则去争取，不能采用不正当的手段，这会遭人嘲笑的。”“老师，我们记住了。”“老师也答应你们为你们保密。除了我们五个人，老师谁也不告诉。”“老师，谢谢您了。”看着他们满意的离去，我总算长舒了一口气。二、 分析：1、 原因分析对我们班W同学而言，他平时表现不错，尊师守纪，他是班里的大块头，他也因自己的身体特殊而有一种自卑感，他性格内向，胆小怕事，当突然受到威胁时，以致于六神无主、手足无措，忘记向老师求助，作为班主任我没有及时发现学生的心理动态这是老师的失误。对于一班的四位同学而言，他们要求上进，有较强烈的集体荣誉感，这本身并没有错，只是他们采取的方式违背了公平竞争的原则，这说明学生心理中存在着妒忌等不良思想倾向，这也同时说明班级工作中，存在着漏洞，需要班主任老师作深广反省和自责。2、 措施分析学生是一个个鲜活的个体，他们在成长、发展、进步过程中出现错误是在所难免的。孩子犯了错误，老师应首先弄清原因，然后对症下药，因势利导，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦、讽刺、训斥都不可取。因此要本案例中，我首先答应为学生保密，以保护他们的自尊心为前提，他们从认知情感行为方式上改正自己的缺点。3、 效果分析“拔河事件“发生后，我庆幸自己没有采取粗暴的方式，对犯错的学生进行处理，因为孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名老师，当孩子犯错误时，我们应当弄清原因，指出他们的错误，让其改正，也话批评是免不的，但如何让孩子愉快地接受批评、认识错误？这是我们每个老师都需要认真思考的，也许粗暴的批评、严厉的指责也能使孩子认识错误，殊不知，这是以践踏孩子的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误，刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。这次事件正是我冷静宽容的处理，让他们以正常的心态改正了错误，这将会他们今后的健康成长奠定基础。三、 总结感悟俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更不会有完全相同的两个学生，不论过去、现在还是将来，只要有人类存在，人的个体差异和个性差异就存在。所以作为老师对学生要宽容豁达，对学生要充满爱心，在心理上要允许学生犯错误，并帮助学生认识错误，改正