三年级科学上册第五单元奇妙的声音3《声音的高低变化》教学设计大象版.docx

第三课声音的高低变化一、目标确定的依据课标要求：知道声音有高低之分。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第三节声音的高低变化，通过前面两节课的学习，学生已经对声音的产生和传播途径有所了解，而且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因，本课通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听，使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终认识到声音的高低与物体振动有关。内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且小组交流讨论汇总实验结论，能够锻炼学生的语言表达能力。学生分析：学生在生活经验和前两节课的基础上，已经有根据声音现象与科学知识做出联系的意识，并且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因，并且对于学习声音的知识具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多乐器的声音高低变化奥秘，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。二、学习目标：1.在教师的指导下，能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。2.小组合作，在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度，按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况，并与振动联系起来。三、学习重点：在教师的指导下，能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。四、学习难点：小组合作，在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度，按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况，并与振动联系起来。五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题图片展示古筝、竖笛两种乐器并分别播放这两种乐器发出声音的轻音乐，提示学生注意区分声音的高低。思考：声音有高有低。声音的高低和节奏变化形成了音乐的旋律。影响声音高低变化的因素是什么呢？请你这样汇报：我认为可能是认真聆听，小组交流讨论、汇报研究结果。问题驱动，提高学生学习的目的性和需求性。举例示范可以帮助学生更好熟悉规则，并且更好整理自己的思路和语言。猜想假设观察古筝、竖笛这两种乐器的图片，画出乐器的高音区和低音区，引导学生仔细观察。思考：1.不同的物体振动时，发出的声音有什么不同呢？2.物体的振动与声音高低的关系是什么？请你这样汇报：我认为可能是明晰问题，仔细观察小组交流讨论、汇报研究结果。问题驱动，提高学生学习的目的性和需求性。举例示范可以帮助学生更好熟悉规则，并且更好整理自己的思路和语言。事实证据实验：影响声音高低变化的因素1.将钢尺的一端按压在桌面上，把钢尺的另一端按压到一定高度后松手。2.增加钢尺伸出桌面的长度，保持每次按压的高度不变，观察并记录钢尺振动的快慢以及发出声音的高低是如何变化的。我们发现：钢尺伸出桌面越长，振动得越慢，声音越低。师生总结：物体振动的快慢是影响声音高低的因素。物体振动越快，声音越高；物体振动越慢，声音越低。认真观察，思考问题、小组交流讨论。比较钢尺伸出桌面不同长度时振动的快慢和发出声音的高低，说出声音高低与振动快慢之间的关系。我们发现：钢尺伸出桌面越长，振动得越慢，声音越低。师生总结：物体振动的快慢是影响声音高低的因素。物体振动越快，声音