高中数学 第三讲 柯西不等式与排序不等式 3.2 一般形式的柯西不等式素材2 新人教A版选修4-5.doc

二 一般形式的柯西不等式知识梳理 1.三维形式的柯西不等式设a1,a2,a3,b1,b2,b3是实数，则(a12+a22+a32)（b12+b22+b32）_,当且仅当_或存在一个数k，使得ai=kbi(i=1,2,3)时等号成立. 2.一般形式的柯西不等式 设a1,a2,a3,an,b1,b2,b3, ,bn是实数，则(a12+a22+an2)(b12+b22+bn2)_,当且仅当_或存在一个数k，使得ai=kbi(i=1,2, ,n)时，等号成立.知识导学 由二维形式的柯西不等式到一般形式的柯西不等式，是从特殊到一般的认识过程，其中三维形式的柯西不等式是过渡的桥梁，三维形式的柯西不等式可以对比二维形式的柯西不等式来理解和记忆，一般形式的柯西不等式又可以参照三维形式的柯西不等式来理解和推广.这样易于记忆不等式的结构与特征.对不等式成立的条件及等号取到的条件更要对比来研究. 一般形式的柯西不等式注意整体的结构特征，因此，要从整体结构上认识这个不等式，形成一定的思维理解模式，在应用其解决问题时才能灵活应用.疑难突破1.一般形式的柯西不等式的应用 我们主要利用柯西不等式来证明一些不等式或求值等一些问题，但往往不能直接应用，需要对数学式子的形式进行变化，拼凑出与一般形式的柯西不等式相似的结构，才能应用，因而适当变形是我们应用一般形式的柯西不等式的关键，也是难点.我们要注意在数学式子中，数或字母的顺序要对比柯西不等式中的数或字母的顺序，以便能使其形式一致起来，然后应用解题.2.“1”的利用 数字“1”的利用非常重要，为了利用柯西不等式，除了拼凑应该有的结构形式外，对数字、系数的处理往往起到某些用字母所代表的数或式子所不能起的作用.这要求在理论上认识柯西不等式与实际应用时二者达到一种默契，即不因为“形式”与“面貌”的影响而不会用柯西不等式，教材例1中数字“1”的利用说明了处理问题与变形中的灵活性，因此，不应对“1”视而不见.典题精讲【例1】 已知a,b,cr+，求证：（+)(+)9.思路分析：对应三维形式的柯西不等式，a1=,a2=,a3=,b1=,b2=,b3=,而a1b1=a2b2=a3b3=1，因而得证.证明：由柯西不等式，知左边=()2+()2+()2()2+()2+()2(+)+)2=(1+1+1)2=9.原不等式成立. 绿色通道：由a,b,c构成新的数字，而形成三维形式的柯西不等式，需要有较高的观察能力，从所给的数学式的结构中看出来.【变式训练】 已知a,b,cr+，且a+b+c=1，求证：9.思路分析：利用“1”的代换来构造柯西不等式.证法一：=(a+b+c)()=()2+()2+()2()2+()2+()2(+)2=(1+1+1)2=9.证法二：+=(a+b+c)(+)=1+1+1=3+(+)3+=3+6=9.【例2】 已知a1,a2, ,an都是正实数，且a1+a2+an=1.求证：.思路分析：已知条件中a1+a2+an=1,可以看作“1”的代换，而要证的不等式的左侧，“数式”已经可以看出来，为, ,所以a1+a2+an=1.应扩大2倍后再利用，本题还可以利用其他的方法证明.证法一：根据柯西不等式，得左边=(a1+a2)+(a2+a3)+(a3+a4)+ +(an-1+an)+(an+a1)()2+()2+()2+()2+()2=()2+()2+()2+()2()2+()2+（）2+()2()+()+()+()2=(a1+a2+an)2=右边.原不等式成立.证法二：ar+,则a+2,a2-.利用上面的结论，知同理，有,.以上式子相加整理，得（a1+a2+an）=.证法三：对于不等式左边的第一个分式,配制辅助式k(a1+a2)，k为待定的正数，这里取k=,则(a1+a2)=a1.同理，(a2+a3)a2.(an-1+an)an-1，(an+a1)an.以上式子相加整理，得(a1+a2+an).a1+a2+an=1,. 绿色通道：通过以上不同的证明方法可以看出，无论用柯西不等式或其他重要不等式来证明，构造出所需要的某种结构是证题的难点，因此，对柯西不等式或其他重要不等式，要熟记公式的特点，能灵活变形，才能灵活应用.【变式训练】 设x1,x2,x3, ,xn都是正实数，且x1+x2+x3+xn=s.求证：.思路分析：对比例2及本题要证明的不等式，知需要构造出s-x1+s-x2+s-xn.证法一：根据柯西不等式，得左边=(s-x1)+(s-x2)+ +(s-xn)=(x1+x2+xn)2=s2=右边.原不等式成立.证法二：ar+，则a+2.a2-.n个式子相加，有=.原不等式成立.证法三：(s-xi).,.原不等式成立.问题探究问题：全班同学的体重与年龄有某种关系，如果让每人的体重都去乘所有人的年龄，再求其和，就可以比较得出各班之间体重间的一些问题，问这种值