《美丽的太阳花》教学设计.doc

时间就是金钱，效率就是生命！美丽的太阳花教学设计 无锡市长安中心小学 朱敏【教学内容】：1、学唱美丽的太阳花2、听赏花儿与少年【教材分析】：美丽的太阳花全曲朴实无华，有三个乐段构成，其中第三个乐段是本曲的高潮，附点八分音符和八分休止符运用十分传神，在演唱中要坚持每两个小节换一次气，要保持亲切热情的情绪，生动地表现了少年儿童美好的心灵世界。歌曲花儿与少年系根据青海传统歌舞四季调改编而成，流传于青海地区，语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。【设计理念】：本课以“花”为对象，以“唱”为主，以“情”为线，为学生展示了一幅“歌花传情”的画面。从音乐本身出发，引导学生充分地体验，表达歌曲的意境。在教学活动的设计上，通过让学生对学习主题“花”产生浓厚的兴趣，逐步引领学生在花海中欢乐遨游，感受美，体味情。同时以花为喻，潜移默化地培养学生拥有一颗花儿般美好的心灵【教学目标】：1、指导学生用亲切热情的情绪演唱歌曲美丽的太阳花。2、运用不同的演唱形式丰富歌曲的表现力3、通过欣赏和哼唱花儿与少年初步了解和体验“花儿”这种民歌高亢激昂的情绪。【教学重点】：能够用亲切热情的情绪演唱【教学难点】：能够运用不同演唱形式演唱歌曲【教学用具】：钢琴、多媒体【教学过程】：一、情境创设1、学生伴着娃哈哈整齐走入教室2、师生问好3、师：同学们刚才的歌曲娃哈哈向我们展示了如花园般的祖国，听，接下来的歌曲你会唱吗？它们都是与什么有关的歌曲？（设计意图：用娃哈哈音乐创设欢快活泼的气氛）4、生欣赏茉莉花鲁冰花樱花栀子花开答：都是有关花的歌曲。5、师：花是大自然馈赠给人类的美好礼物，人们也把它们寄予美好的祝愿。你知道哪些花的花语吗？生交流发言，师补充。比如：荷花-纯洁，康乃馨-慈祥温馨真挚，玫瑰-爱情，香水百合-纯洁，婚礼的祝福，牡丹-圆满，富贵。（设计意图：用连续有关花的歌曲把大家带入如鲜花般的歌曲世界）6、还有一种花象征着光明，热情，活力，就像你们一样那么朝气蓬勃，它是谁呢？你能同时说出歌曲的演唱形势吗？从歌曲中找找答案。二、歌曲新授1、欣赏歌曲美丽的太阳花，生：太阳花，领唱与齐唱。2、师：很多同学情不自禁跟着哼唱了，那接下来就请你轻声哼唱，并找出曲中多处旋律相同的地方（提出过早，学生还不熟悉旋律）生：3、师：对吗？听琴声默唱，判断播放音乐，学生跟着哼唱 生：（设计意图：初步熟悉歌曲，通过寻找旋律重复句子，再次熟悉歌曲，留下深刻印象）4、发现不同，抓住资源，请学生演唱并纠正。5、跟钢琴慢速学唱歌曲一遍。师：太阳花象征光明热情活力，你觉得应该用怎样的声音演唱呢？生：欢快，热情6、师：这朵所以三四两行要稍稍明亮些。够花也体验幼小的童年，也有慢慢成长的岁月，就像歌曲一二两行与三四两行，如果你都用这么高亢的情绪演唱可能不太合适，该怎样分别处理呢？生： 师引导7、生演唱8、连贯演唱。9、跟随伴奏演唱。（设计意图：把握资源，解决难点。歌曲没有什么难度，终点在于处理歌曲，所以通过分段讲解，学会歌曲同时也处理了歌曲。）三、能力拓展1、师：这首歌曲旋律多处重复，分段层次明显，所以除了可以用领唱与齐唱的方式演唱你还能想到用别的方式演唱吗？生：2、集体尝试 生：（设计意图：培养学生运用不同方式表现歌曲的能力。）四、欣赏1、师：“花儿”不仅是美丽的使者，它还是中国民歌中山歌的一种，流行于甘肃宁夏青海一带，“花儿”曲调高亢悠扬，歌词淳朴清新。2、师解释花儿与少年表现了一群姑娘踏青谈情的激动心情。对比欣赏民乐与女生对唱两个版本的花儿与少年，谈谈带来什么不同感受。3、一起唱唱，感受曲调与歌词。（设计意图：了解乐曲的风格特征，深入了解歌乐曲“以花传情达意”的特点，深化