六下语文第三单元.doc

第三单元 添 改10 十六年前的回忆第1课时（主备：林金水）教学目标：1学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2正确、流利有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。4领悟课文前后照应的表达方法。重难点或关键：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学具准备：收集关于李大钊的资料。自学生字新词。教学流程：一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。1出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。三、初读课文，整体感知。1自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。3默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。四、熟读课文，动笔书写。1自由练习朗读课文。2书写本课生字、生词。五、作业设计（自主设计）。 第三单元 添 改 10 十六年前的回忆第2课时（主备：林金水）教学目标：1学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2正确、流利有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。4领悟课文前后照应的表达方法。重难点或关键：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学具准备：收集关于李大钊的资料。自学生字新词。教学流程：一、自主学习，交流讨论。同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。二、根据学生汇报，教师顺学而导。1学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。课文36段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。2学生汇报被捕时部分汇报1011段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲 添 改当时心里是怎么想的？ 汇报其它段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。师：尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读817段。3汇报被捕后部分19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。三、升华情感，读写结合1出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）2就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了。同学们自由读2930段，体会全家人的悲痛心情。3他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。四、领悟表达，展示收获1文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？五、教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。六作业超市抄写本课要求掌握的词语。课外阅读红岩烈火金刚敌后武工队等书籍。了解李大钊的其他故事。第三单元 添 改11* 灯光1课时（主备：林金水）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。重难点或关键：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学具准备：小黑板教学流程：一、谈话导入新课1同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。二、初读课文，整体感知1自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2指名读课文，检查读书情况。3默读课文，思考：课文讲了一件怎样的事？“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做批注。三、同学交流，读写结合1围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。2课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。3教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）4读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？把它记录在课文插图旁。四、领悟表达，课外拓展 1快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？2好书推荐：七根火柴、粮食的故事。五、作业 （自主设计）第三单元 添 改12为人民服务第1课时（主备：林金水）教学目标：1学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重难点或关键：1体会“为人民服务”的思想2理解一些含意深刻的句子。教学具准备：1生字、生词卡片或课件2重点句子的课件教学流程：一、介绍课文背景，导入新课师：同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？今天我们一起学习毛主席1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题）为人民服务，相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。二、初读课文，自学生字词1.朗读课文：自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。2.词语学习：悼do炊chu受难nn送葬zng迁qin。鸿hng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。鼎dng（三足两耳器物正当；正在）铭mng警示、鞭策自己的文字：座右铭。死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。五湖四海：泛指全国各地。精兵简政：缩小机构，精简人员。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。追悼：怀念死者，表示哀悼。添 改哀思：悲哀思念的感情。三、揭题引读，整体感知 1.齐读课题。解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。本文是以什么命题？（中心命题）2.毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？（结合预习提示回答。）3.教师简介张思德同志生平事迹。（学生可看书中插图。）4.围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生可简要回答。）四、朗读品味，理解课文 1.学习第一段。从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）2.学习第二段。（1）朗读课文，划出中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。）（5）小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。五、布置作业1、熟读课文。2、抄写课后“读读写写”。3、（其它设计）第三单元 添 改 12 为人民服务第2课时（主备：林金水）教学目标：1学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重难点或关键：1体会“为人民服务”的思想2理解一些含意深刻的句子。教学具准备：1生字、生词卡片或课件2重点句子的课件教学流程：一、继续品读文章，理解大意1.学习第3段。（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）（2）是怎样围绕这句话论述的？（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。）（3）上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以（因果）如果就（假设）只要就（条件）每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。师：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。2.学习第4段。添 改（1）指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）（2）为实现这一革命目标应该怎样做？（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。） （3）默读这段，说说你读懂了什么？第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。3.学习第五段。（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）二、教师小结与学生拓展1.学生共同朗读全文。2.文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了什么内容？这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）3.联系实际谈体会。（不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。）三、作业布置1.体会句子的意思。（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（3）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。2.勾画文中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。3.搜集张思德同志的其他英雄事迹，和小伙伴课下交流。 4、其它巩固设计（教师自主）第三单元 添 改 13*、一夜的工作1课时（主备：林金水）教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。重难点或关键：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学具准备：总理工作照片，重点句段课件。教学流程：一、谈话导入新课1周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？2周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟“一夜”1认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）2初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？3边读边悟，体会感情。默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。有感情地读一读划注的句子，在旁边标注自己的感受。4交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5有感情地朗读课文。三、探究阅读，感悟“每夜”1周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。2阅读课后“资料袋”。3补充阅读添 改周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有 一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4此时此刻，你最想说什么？（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外1推荐课外阅读书目伟人之初周恩来、共和国风云录。2召开关于周总理的故事会。五、作业设计（教师自主）。 第三单元 添 改 口语交际习作三第1课时（主备：林金水）教学目标：1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3尝试前后照应的写法。 重难点或关键：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观教学具准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学流程：一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望交流关于理想的名言。每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。 添 改说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4生生交流，运用技巧 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。（评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。）推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想。2师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第三单元 添 改口语交际习作三第2、3课时（主备：林金水）教学目标：1在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。2尝试前后照应的写法。 重难点或关键：在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学具准备：收集以“理想”为主题的名言警句教学流程：一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1自改自评a 教师出示