语文人教版八年级下册第五单元--与朱元思书.doc

21与朱元思书课程目标 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教学目标知识与能力目标： 1能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、疏通文意并且熟练的背诵课文。过程与方法目标：1、理解本文景物描写的特点；2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 情感与价值目标： 1通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重难点 1在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学方法 指导朗读法、质疑合作探究法教具安排 多媒体教学课时安排 2课时第一课时一、导入新课 1、古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，请同学们想想，看我们谁能最快地用古诗句表达眼中、心中的山水之情景。（学生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”）吴均的与朱元思书也是一篇出色的写景小品文。2、作者简介：吴均（469-520）字叔庠，南朝梁文学家、史学家。其文工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”。3、 题解：“与”是“给”的意思。“书”是“书信”。与朱元思书是吴均写给朱元思述说旅行所见的书信节录，本文生动的描写了浙江省富春江自富阳到桐庐的一段沿岸百里的秀丽风光。二、听录音朗读,要求：1、注意朗读的节奏、感情、音调；2、给文章中下列字注音：缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯 三、 师生互相质疑，疏通课文文句：（注意：在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过小组学习，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。） 1、让学生采用各种方式进行朗读，初步掌握文章内容：自由读、默读、分段读2、师生一起疏通文句第一自然段：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。第二自然段： 缥碧：青白色；缥，音piao3。急湍：急流的水；湍，音tu6n。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。第三自然段寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：互相和鸣。戾天：到天上；戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。犹：好像，如同。交映：互相掩映。见：同“现”，显现，显露。小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。四、在掌握文段内容的基础上，让学生当堂成诵。五、小结六、作业：背诵课文。第二课时一、背诵引入：检查学生背诵情况。二、回忆上节课内容，概括文章三个自然段的大意： 1、文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 2、文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。 3、文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 三、探究讨论 1作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里? (学生讨论，发表意见。) 老师归纳： 学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。 2写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。 (学生讨论，发表意见。) 四、在基本成诵的基础上，感受文章的结构美、意境美、志趣美、语言美(一)结构美1、文章在结构上的突出特点是什么? 提示：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。 2、写景顺序和详略上有何特点? 提示；写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 (二)意境美 1文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 提示：第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色， “千丈”写江水之深，“见底”写江水之清， “游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。 第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。 2你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么? 提示：听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。 (三)志趣美1本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?(请先找出表现作者情感的语句) 提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 (四)语言美 1本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。 泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返 句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，