《小学课程与教学论》在线作业一.doc

福师小学课程与教学论在线作业一一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）1. “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。A. 长期性B. 连续性C. 广泛性D. 间接性 满分：2 分2. “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_。A. 学习准备B. 学科结构C. 中间语言D. 发现学习 满分：2 分3. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是。A. 情境模式B. 目标模式C. 批判模式D. 过程模式 满分：2 分4. 教学论的研究对象不是_。A. 学校教学B. 教学规律C. 教学现象D. 教学问题 满分：2 分5. _是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 内在评价 满分：2 分6. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_。A. 工作分析B. 课程审议C. 活动分析D. 职业分析 满分：2 分7. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和_。A. 精确性B. 普遍性C. 规范性D. 模糊性 满分：2 分8. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_。A. 讲解B. 讲读C. 讲述D. 讲演 满分：2 分9. 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程_。A. 决策研究的整合B. 理解研究的整合C. 实施研究的整合D. 评价研究的整合 满分：2 分10. _是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A. 教育目的B. 教育目标C. 课程与教学目标D. 课时目标 满分：2 分11. 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是_。A. 小步子原则B. 高速度原则C. 高难度原则D. 逐渐分化原则 满分：2 分12. 在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：A. 合作学习B. 探究学习C. 竞争学习D. 自主学习 满分：2 分13. （）是骨干教师的第一素养。A. 教育手段B. 教育观念C. 教育思想D. 教育技巧E. 满分：2 分14. 教学目标的功能是_。A. 支配、调解、评价B. 支配、调解、控制C. 调解、控制、评价D. 支配、评价、控制 满分：2 分15. 斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_。A. 机器教学B. 程序教学C. 强化教学D. 编程教学 满分：2 分16. “文纳特卡制”的创立者是_。A. 巴班斯基B. 布卢姆C. 华虚朋D. 瓦根舍因 满分：2 分17. 范例教学的三个基本特性是_。A. 基本性、基础性、范例性B. 基本性、全面性、范例性C. 个体性、基础性、范例性D. 全员性、基本性、范例性 满分：2 分18. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_。A. 教师主体学生客体的关系B. 学生主体教师客体的关系C. 教师主导学生主体的关系D. 教师与学生是交互主体的关系 满分：2 分19. （）以愚蠢教人。A. 巫师B. 教书匠C. 能师D. 庸师 满分：2 分20. 有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_。A. 分科课程B. 综合课程C. 经验课程D. 学科课程 满分：2 分21. _提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A. 斯腾豪斯B. 泰勒C. 塔巴D. 奥利沃 满分：2 分22. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_。A. 复习B. 实践C. 方法D. 拓展 满分：2 分23. “有意义学习”概念的提出者是_。A. 布卢姆B. 麦克尼尔C. 马斯洛D. 奥苏伯尔 满分：2 分24. 下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是_。A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B. 一般发展不等于全面发展C. 一般发展不等同于特殊发展D. 一般发展排斥特殊发展 满分：2 分25. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是_。A. 学术中心课程B. 社会问题中心课程C. 儿童活动中心课程D. 人格中心课程 满分：2 分26. 主动适应论的基本观点认为学校课程_。A. 是使学习者适应当代社会生活的工具B. 不断改造着社会生活C. 不断建构出新的社会生活经验D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具 满分：2 分27. 20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_。A. 进步主义课程B. 学术中心课程C. 永恒主义课程D. 要素主义课程 满分：2 分28. “精神助产术”的确立者是_。A. 苏格拉底B. 亚里士多德C. 柏拉图D. 黑格尔 满分：2 分29. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现_。A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B. 当代生活与未来生活的统一C. 学科发展与儿童需求的统一D. 社会生活与儿童需求的统一 满分：2 分30. 在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_。A. 教育目的B. 教育目标C. 课程与教学目标D. 课时目标 满分：2 分31. 下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_。A. 知识本位的价值取向B. 学生本位的价值取向C. 社会本位的价值取向D. 教师本位的价值取向 满分：2 分32. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A. 老师，再见！B. 爱的教育C. 班级生活D. 隐性课程论 满分：2 分33. 从研究方法上来看，行动研究属于_。A. 量的研究B. 质的研究C. 课堂研究D. 试验研究 满分：2 分34. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_。A. 古德莱德B. 查特斯C. 斯金纳D. 杜威 满分：2 分35. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和_。A. 整合性B. 逻辑性C. 个别性D. 超体性 满分：2 分36. 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_。A. 泰勒B. 博比特C. 查特斯D. 坦纳 满分：2 分37. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A. 比较组织者B. 陈述性组织者C. 说明性组织者D. 先行组织者 满分：2 分38. “非指导性教学”的教育目的是使学生_。A. 一般发展B. 自我实现C. 全面发展D. 情感发展 满分：2 分39. 在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为_。A. 合作学习B. 分组学习C. 个别学习D. 同步学习 满分：2 分40. 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_。A. 杜威B. 洛克C. 凯洛夫D. 赫尔巴特 满分：2 分 二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 活课的基本要素：A. 兴趣B. 智慧C. 体验D. 经历 满分：2 分2. 影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_。A. 改革本身的因素B. 学校内部的因素C. 学校外部的因素D. 学校实施的因素 满分：2 分3. 教育认识要求：A. 深刻，揭示教育教学活动规律B. 先进，反映教育教学发展方向C. 全面，体现教育教学的整体性D. 务实，为经济发展服务 满分：2 分4. 下列选项中关于“隐性课程”说法正确的是：A. 所谓“隐性课程”，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度B. 这类课程是非正式的、非官方的C. 具有潜在性和隐蔽性D. 隐性课没有消极的作用 满分：2 分5. 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、_。A. 脚手架B. 协作C. 会话D. 资源6. 选择教学媒体的基本原则_。A. 发展性原则B. 综合性原则C. 经济原则D. 教学最优化原则7. 下列选项中属于教育改革的时代背景的是：A. 经济全球化B. 信息时代C. 可持续发展终身发展、自主思考并规划人生D. 知识经济（科技进步日新月异）创新精神、探究意识与能力8. 构建发展性评价体系包括：A. 强化评价的甄别功能B. 强化评价的选拔功能C. 体现